课题项目四探索二维色彩设计
课时8课时（360min）
知识目标：
（1）理解并掌握色彩的基本原理、分类、三要素以及三原色、色彩混合等知识
（2）理解并掌握色彩的心理效应和联想的相关知识
（3）理解并掌握色彩对比与色彩调和两种色彩设计方法
技能目标：
教学目标（1）能够结合所学，分析生活中的色彩现象与设计作品中的色彩表现，提升艺术鉴赏力
（2）能够根据色彩的心理效应和联想，准确运用不同的色彩传递出理想的情绪和感觉
（3）能够灵活运用色彩对比和色彩调和，设计出富有个性的作品
素养目标：
（1）在学习过程中，感受色彩的魅力，提升审美情趣
（2）在赏析作品的过程中，关注设计师的创意点，增强创新意识
（3）在完成课堂活动的过程中，积极总结设计经验，增强反思意识
教学重点：色彩的基本原理、分类、三要素、心理效应、联想，以及色彩对比、色彩调和等
教学重难点
教学难点：感受色彩在二维设计中的独特表现力
教学方法情景模拟法、问答法、讨论法
教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程主要教学内容及步骤
考勤【教师】使APP进行签到
【学生】班干部报请假人员及原因
任务一积跬步以成千里——掌握色彩的基本知识
【教师】观看图片，感受设计作品中的二维设计的应用（详见教材），并提出问题：
任务导入
七彩丹霞景区位于甘肃省张掖市，是我国唯一的丹霞地貌与彩色丘陵景观高度复合区。该景区的独特地貌
可追溯到亿万年前。在地壳运动、流水侵蚀、风力侵蚀、气候变化等的综合作用下，这里形成了造型各异、错
落有致、色彩缤纷的独特景观。登上观景台俯瞰，目之所及皆是绚丽夺目的色彩：朱红、棕黄、黄绿、青
灰……在它们的装点下，绵延起伏的山丘仿佛披上了一层轻纱，极具层次感和韵律美。
【教师】观看“七彩丹霞景区”系列图片，并提出问题：
大自然中还有哪些色彩丰富的景观？它们是如何形成的？我们为什么能看见如此缤纷的色彩呢？
【学生】观看、聆听、思考、回答问题
【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解掌握色彩的基本知识。
传授新知
一、色彩的基本原理
（一）光源与色彩
光源是人类感知色彩的必要条件，没有光就没有色彩。
1．色彩产生的原因：1666年，英国物理学家艾萨克·牛顿进行了著名的色散实验：他把白色的太阳光从一
条细缝引入暗室，使其穿过三棱镜投射在白色屏幕上，太阳光随即被分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种
颜色的光，它们宽窄不一，共同构成了一条美丽的光谱；反之，三棱镜可以使这些彩色光还原为白光。由此，
牛顿揭示了色彩产生的原因。
从物理属性来看，光的本质是一种电磁波，且这种电磁波具有不同的波长。当可见光投射到物体上时，一
部分光会被物体吸收，另一部分光则会反射出来刺激人的眼睛，再经过视神经传递到大脑，最终使人形成对色
彩的认知。
2．光源色
光源：自身能够发光的物体。
光源色：光源发出的可见光的颜色。
【教师】利用多媒体展示“物体色”相关图片（详见教材），并进行讲解
【学生】观看、聆听、思考
（二）物体与色彩
1．物体色
物体色：自身不能够发光的物体有选择地反射或吸收光源色后，反映到人眼中的色彩。
物体色具有可变性，它与光源和物体的特征有关。