教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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应用型高校参与区域创新生态系统的产教融合机制及对策研究课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
1.研究现状
应用型高校产教融合政策发展历程
自2010年以来，我国陆续出台了一系列政策推动应用型高校产教融合。2014年教育部印发《现代职业教育体系建设规划（20142020）》，2017年出台《关于深化产教融合的若干意见》，2018年颁布《职业学校校企合作促进办法》，2019年出台《国家产教融合建设试点实施方案》，2020年教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（20202023年）》。在这些政策的引领和保障下，地方应用型高校不断探索“产教深度融合”之路。
应用型高校参与区域创新生态系统的产教融合现状
目前，多数应用型高校受办学理念、资源禀赋等影响，缺乏与科创企业合作的有效机制与创新模式，难以较好地服务区域经济与产业发展。同时，有研究以五螺旋模型为基础，增加自然环境螺旋，提出改进应用型高校产教融合创新生态系统构建的途径。
2.选题意义
新时代赋予应用型高校新价值
在国家多项政策保障和推动下，应用型高校以产教融合为抓手，呈现良好发展态势。特别是2019年7月，国家发改委、教育部等六部门印发了《国家产教融合建设试点实施方案》，明确深化产教融合的重要性，为地方应用型高校创新人才培养模式、加快产教融合奠定了坚实基础。地方应用型高校应主动融入国家高质量发展战略，为地方经济发展培养产业行业需要的高质量人才。
深化产教融合是培养应用型人才的有效途径
产教融合是为满足地方经济社会产业行业的需求，整合社会优质资源，协同育人的一种人才培养方式，也是实现产学研用一体化的重要途径。在产教融合的过程中，高校以地方产业转型升级和经济发展对人才的需求为导向，明确办学定位和人才培养目标，建立专业动态调整机制，创新人才培养模式，政、校、企联动，优势互补，协同育人，提高人才培养质量，更好地服务地方经济。
深化产教融合是推进应用型高校高质量发展的重要抓手
应用型高校只有以深化产教融合为重要抓手，进一步找准服务地方经济社会的办学定位和发展目标，构建“学生中心、产出导向”的人才培养体系，建立适应社会产业需要的专业结构，打造“双师双能”型的“金师”队伍，加大“金课”建设力度，推进“四新”建设，彰显服务产业和经济社会为导向的“产学研用”一体化应用优势和特色，才能真正体现出应用型高校高质量发展的特征。
3.研究价值
提升应用型人才培养质量和成果转化水平
通过校企融通创新参与区域创新生态系统运行，培养适应产业创新需求的人才，提高成果转化能力。例如，应用型高校通过与科创企业合作培养学生、联合开展科学研究和社会服务，使高校师生能力结构和知识创新模式能够更好适应产业创新需求，并将学科专业知识应用到科创企业生产实践中去，协调合作各方的利益诉求，实现校企互联互通的融通创新。
推动区域技术创新与经济社会高质量发展
对接区域创新链和产业链，增强区域产业链韧性，为区域经济高质量发展奠定基础。例如，应用型高校面向地方产业和经济社会需求的人才培养和成果转化等特点决定了其能够对区域创新链和产业链融合起到重要的对接作用。创新链和产业链作为区域创新生态系统的基础支撑决定了系统内物质、能量、人才、信息等资源的流动方向。
二、研究目标、研究内容、重要观点
1.研究目标
构建应用型高校产教融合机制
应用型高校应积极探索参与区域创新生态系统的产教融合机制，通过与研究型高校、科研院所、科创企业、政府等创新主体的合作，发挥各自异质性优势，实现资源的交换与流动，进行协同创新与价值创造。例如，依据创新生态系统理论，创新主体包括应用型高校、研究型高校、科研院所、科创企业、政府等，科技服务机构包括金融中介、律师事务所、技术交易中介等，创新资源涵盖资金、实物、人力、知识、技术、信息等，创新环境包括政策环境、经济环境、技术环境、自然环境等。在这种开放式耗散结构中，应用型高校凭借培养应用型创新人才、产出科技创新成果等优势，与其他主体开展跨组织优势融合互补、资源互联互通的创新合作，提高应用型高校服务区域经济与产业发展的能力。
提出产教融合对策
针对当前应用型高校产教融合存在的问题，如受办学理念、资源禀赋、沟通平台等因素影响，缺乏与科创企业合作的有效机制与创新模式等，提出切实有效的对策建议。通过整合各方资源，实现校企合作的资源共享、收益共得、风险共担，促进产教融合的深入发展，为对接区域创新链和产业链、增强区域产业链韧性、实现区域经济高质量发展奠定基础。
2.研究内容
应用型高校在区域创新生态系统中的功能
应用型高校在区域创新生态系统中发挥“建设者”功能，与研究型高校