教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
银龄教师支援西部行动成效评价与优化路径研究课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
银龄教师支援西部行动已取得显著成效，众多高校积极响应教育部计划。除了滇西应用技术大学得到48所部省属高校共计183位银龄教师支持外，中国石油大学（北京）克拉玛依校区、塔里木大学等高校也在银龄教师支援下获得长足发展。例如，2020年教育部启动“高校银龄教师支援西部计划”，中国石油大学（北京）克拉玛依校区作为三所试点高校之一，在教育部和援建高校的倾力支持下，为银龄教师搭建优质平台，激发他们教学科研新动能，强化服务保障，让他们安心从教。一批批退休教师响应党和国家号召，背起行囊，投身西部教育事业，充分发挥传、帮、带作用。此外，吉林大学高度重视银龄教师对口支援西部高校工作，先后援派34名银龄教师共47人次赴塔里木大学支教支研，得到塔大充分认可和高度评价。山东大学也积极推进银龄教师工作，选派教师来自多个学科领域，为对口受援高校带来新气象。陕西师范大学被确定为2020年第一批试点高校，对口支援新疆塔里木大学，选派退休教师徐忠慧同志赴塔里木大学开展支教、支研工作。
选题意义在于缓解西部高校师资总量不足和结构不合理的矛盾，提升西部高等教育发展水平。利用高校退休教师的优势资源，调动他们投身教育事业的积极性，推动西部高校“双一流”建设。长期以来，受制于经济社会发展等客观因素，我国西部民族地区高校在教师队伍建设方面始终存在着规模性、结构性矛盾，高素质、专业化教师存在一定缺口。银龄教师的到来，不仅在教师队伍总量上弥补了西部高校教师发展的缺口，而且作为中东部地区一流高校的优质教育资源，正成为受援高校难得的教育人才。
研究价值在于深入挖掘银龄教师支援西部行动的成效，为进一步优化行动提供理论依据和实践指导，促进教育公平，营造终身学习文化氛围，加快建设高质量教育体系。民族地区高校银龄教师资源挖潜具有独特价值，一方面能改善民族地区高校教师队伍状况，高校银龄教师走上讲台、执教一线课堂，带动更多青年教师高质量投身教学科研之中，促进教师实现专业发展，同时能促进受援高校进行“标杆管理”，改善教师队伍整体状况；另一方面能优化民族地区高校教育质量，银龄教师发挥的教育作用远多于“支教”“支研”，如滇西应用技术大学聘请银龄教师为督学，有效监控并优化学校教育教学质量。许多来自中东部地区一流高校的优秀教师，在退休后能够来到受援高校，挖潜其教育资源，实际上是切实放大银龄教师自身资源优势、实现其资源有效开发的校本化过程。
二、研究目标、研究内容、重要观点
研究目标：
全面评估银龄教师支援西部行动的成效，旨在深入了解该行动对西部高校教育教学质量和科研创新能力的提升程度。通过多维度的分析和评价，为行动的持续优化提供科学依据，以实现西部高校教育水平的不断提高。
提出切实可行的优化路径，结合实际情况和需求，从政策、管理、资源配置等方面入手，为银龄教师支援西部行动的进一步发展提供具体的方向和策略。
提升西部高校教育教学质量和科研创新能力，借助银龄教师的丰富经验和专业知识，推动西部高校在课程教学、科研项目、团队建设等方面取得更大的进步。
研究内容：
银龄教师的遴选招募管理体系：研究如何从众多高校退休教师中选拔出政治可靠、师德高尚、爱岗敬业、业务精良且身体健康的银龄教师。探讨招募的渠道和方式，以及管理体系的建立，确保银龄教师能够顺利参与到西部高校的教育教学和科研工作中。
供需对接措施：分析西部高校的需求与银龄教师的专业特长之间的匹配度，研究有效的供需对接措施，使银龄教师能够在最需要的领域发挥最大的作用。
服务保障工作体系：考察受援高校和援派高校为银龄教师提供的服务保障工作，包括生活条件、教学科研设备、福利待遇等方面，以确保银龄教师能够安心从教。
课程教学作用：研究银龄教师在课程教学方面的贡献，包括教学方法的创新、教学内容的调整、适合当地学生的例题和习题的精选等，以提高授课效果。
教学指导作用：分析银龄教师对青年教师的教学指导，如旁听课程并给出指导意见，帮助青年教师提高教学水平。
课题研究作用：探讨银龄教师在课题研究方面的引领作用，参与指导青年教师的课题研究，传授先进的科研理念和方法。
团队建设作用：研究银龄教师在团队建设方面的积极影响，通过传帮带的方式，促进西部高校教师队伍的整体发展。
重要观点：
银龄教师支援西部行动不仅是对西部高校师资的补充，更是一种“传帮带”的教育传承。银龄教师带来的不仅仅是数量上的师资增加，更重要的是他们将自己多年的教学和科研经验传授给西部高校的教师和学生，促进了教育理念和方法的传承与创新。
能够促进西部高校教师队伍建设和学生成长。银龄教师通过指导青年教师、开展学术