第二语言习得;第8章
语境中的中介语
;
什么是语境？举例说明都有哪些语境？
对于母语者而言，语境对语言使用有哪些影响？;;;中介语变异模型（蔡金亭、朱立霞，2004）
学习者的二语水平是产生中介语变异的主要原因；
变异的基本形式是自由变异；
变异受制于语言因素（如语言环境和母语迁移）、发展因素（如学习者的目的语水平）、场景因素（如语体、任务、会话人）、心理语言因素（如学习者的学能、学习风格、动机）等多种因素。
如果能够预测致使因素与语言形式变体之间的互动，那么该语言形式属于系统性变异，否则为自由变异。;;本讲要点;语言变异;;;;语言语境
蔡金亭，朱立霞（2004）：对语言因素与英语一般过去时变异关系进行考察。
规则动词用作一般过去时的比例显著高于不规则动词；
动态动词（包括行为动词、完结动词、达成动词）用于一般过去时的比例显著高于静态动词（状态动词）。
有时间状语修饰的动词用于一般过去时的比例显著高于没有时间状语修饰的动词。
在语篇结构中，前景部分中使用一般过去时的比例显著高于背景部分。
汉语体标记“了”能显著地帮助学习者使用一般过去时。;非语言语境
Tarone（1985）：任务类型
考察了六种英语语法形式在强制性语境中出现或缺失的情况，这六种形式包括第三人称单数一般现在时标记-s、冠词、名词复数标记-s、阴性代词、第三人称单数代词作直接宾语和作主语。
被试是母语为阿拉伯语和日语的英语学习者。
测试任务有四项，第一项是书面形式的语法判断，第二项是口头描述，第三项是口头叙述，第四项是与英语母语者口头访谈。
研究发现，学习者语言在不同的任务类型上表现出系统性变异，尤其在书面形式的语法判断测试中的表现与在口头交际任务中的表现有明显差异，原因在于前者要求被试更多地关注形式。;非语言语境
EisensteinStarbuck（1989）：话题
通过自由讨论形式搜集了10个英语作为第二语言的高级水平学习者在两个话题上的语料，一个是被试指定的感兴趣话题，另一个是被试指定的兴趣很少或一般的话题。
研究人员对包括时态使用、动词构成、动词意义和时态意义等语法项进行准确度测量。
研究发现准确度通常在学习者最感兴趣的那些话题上较低，可能的原因是人们在高度投入的时候更关注意义，较少关注形式。
流利度与准确度之间的矛盾;非语言语境
WokenSwales（1989）：话题知识
对本族语者与非本族语者的会话进行研究，探讨话题知识对语言产出的影响。
他们为会话设置了四个条件：第一，非本族语者在使用英语方面富有经验；第二，非本族语者有丰富的专业知识；第三，非本族语者在该研究中具有教师身份，因此具有较高权威；第四，会话以实现某一目的为导向。;非语言语境
WokenSwales（1989）：话题知识
被试包括三名英语母语者、两名汉语母语者和一名泰语母语者，三名英语本族语者与三名非本族语者结为三对会话人。三名非本族语者是计算机专业硕士研究生，三名英语本族语者中，一人是计算机专业的大三学生，一人是法律专业的大四学生，一人是传播专业的硕士生。三个非本族语者对IBM的一个文字处理软件VolkswriterDeluxe都非常熟悉，而三个本族语者都未使用过这个软件。
测试任务是由非本族语者向本族语者讲授如何使用这一软件。
研究发现控制会话的不是掌握更多语言资源的本族语者，而是具有话题知识和地位优势的非本族语者。;非语言语境
Zuengler（1989）：话题知识
研究话题对本族语者与非本族语者会话的影响。
该试验中的本族语者与非本族语者结对，结对的本族语者和非本族语者来自相同专业。
被试要完成两组会话，一组的话题是“食物”，这是专业以外两人可能有等量知识的中性话题。另一组的话题是他们的专业（机械工程、电力工程、乳品学和统计学）。;;;非语言语境
BeebeZuengler（1983）会话人之间的关系
一语为汉语、二语为泰语的儿童与两个成人研究者访谈，其中一人从族群上是汉语说话人，另一人是泰语说话人，访谈语言是泰语。
研究发现，当访谈人是汉语说话人时，儿童说的泰语中的汉语语音变体增多，而当访谈人是泰语说话人时，泰语语音变体增多。
结论：在面对不同的会话人时，儿童通过调整言语，让自己的话语适应对话人的话语。;;;;;;;;;社会互动论;;;;;社会文化理论（socioculturaltheory）
控制是调节形式的一种。
儿童认知发展有三个阶段，即“物控”（object-regulation）、“他控”（other-regulation）、“自控”（self-regulation）。
物控指的是儿童最初的认知形成很大程度上受到客观环境的影响，需要借助于其它物体建立与外界的联系。比如开始学数数的时候，往往要利用一些物品如糖果、饼干等。
在他控阶段，