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泓域咨询·聚焦课题研究及项目申报

家校社共育视角下寄宿制小学情绪管理模式的优化

引言

在寄宿制小学的环境中，家校沟通往往仅限于定期的家长会和偶尔的电话或书信沟通，这种单一的沟通方式限制了家长与教师之间的互动频次和质量。家长对于学校的了解多局限于教师的反馈，难以及时获取学生在校的情绪变化情况。而学校也常常只能依靠学生的自我陈述或班主任的观察，难以获得家长对学生情绪状态的全面反馈，导致情绪管理措施的滞后和片面。

在寄宿制小学，学生与家长长期分离，很多孩子的情绪问题常常得不到及时的表达和疏导。由于年纪较小，部分学生难以用语言准确表达自己的情感，而更倾向于通过行为表现情绪问题。这种行为表达往往不