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苏教版六年级语文——?山谷中的谜底?教案
[教学内容]
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级〔下册〕第17课?山谷中的谜底?。
[教材分析]
本课讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象，启发人们有时弯曲不是屈服和消灭，而是为了生存和更好地开展。因此在逆境和压力面前，我们既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。课文叙事简洁，说理深刻。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是屈服和消灭，而是为了生存和更好地开展。的深刻含义。
3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
[教学重、难点]
联系课文内容及生活实际，理解第二个旅行者的话和文中最后一个自然段弯曲不是和消灭，而是为了生存和更好地开展。的含义。
[教学准备]多媒体课件
[教学课时]第二课时
[授课时间]2022年4月17日
[教学过程]
一、质疑导入，激发探究欲望：
1、导语：大自然除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，今天，我们一起去感受、去领悟;一;;一;?山谷中的谜底?。〔齐读课题〕
2、由课题质疑。
3、过渡：跟随文中的两位旅行者前往加拿大的魁北克省的山谷中一探究竟。
二、初读课文，读议谜面谜底：
1、自由朗读课文，找一找：这山谷中的谜是什么谜底又是什么
2、交流：〔1〕山谷中的谜是什么呢指名说。
〔出示图及文字，相机板书：西坡：各种杂树东坡：只有雪〕
这个谜是否奇异罕见呢从何而知再指名读。齐读。
〔2〕那么，谜底又是什么呢指名说。〔出示文字并相机板书〕
从终于一词中，体会到什么指名说。齐读。
这个谜底是怎么被揭开的〔观看视频〕引读谜底。
三、精读感悟，了解雪松逆境生存：
1、造成这一奇异景象的原因是什么小声读课文第3自然段，圈画出认为重要的词句。指名答复。〔出示文字并相机板书〕
东坡的雪大到什么程度抓住关键词语说一说。能用你的朗读让我们感受到东坡的雪大吗指名读，齐读。
2、面对着这样的大雪，为什么雪松能顽强地生存了下来，而其他的杂树却失去了生机再次默读课文的第3自然段，在你感受特别深的地方，多读几遍，用笔勾画出能帮助你解答问题的语句。
指名答。〔出示并相机板书〕
自由地读一读这段话，想一想雪松能生存的本领到底是什么说说你在读的时候都注意到了哪些词语〔引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧〕齐读。
3、雪松还有哪些独特的地方最让你欣赏指名答。〔出示文字〕
〔1〕教师范读。
〔2〕把深有感受的地方圈下来，可以是一个短语、一个词，也可以是一个标点符号。
〔3〕交流：说说有哪些让你惊叹、佩服的地方。
〔4〕把这种敬佩之情读出来。齐读。
4、小结：有人说雪松面对风雪只会一个劲的向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，你同意这样的说法吗为什么自由答。
再次齐读第3自然段中的谜底。
四、升华情感，揭示雪松弯曲启示：
1、文中两位旅行收获很大，尤其是第二位旅行者，他得到了一个什么启示自由朗读课文的第4、5自然段。
2、两位旅行者从雪松身上得到了哪些启示〔出示〕
这位旅行者的启示，你是怎样理解的请你在书上这段话旁边空白的地方写上自己的思考，也可以通过一句名言俗语，或者一个成语来谈谈对这两句话的理解。
指名交流，小结。。
3、〔出示重点句：确实，有时弯曲不是屈服和消灭，而是为了生存和更好地开展。〕
〔1〕请联系课文中的内容，说说你对这句话的理解。
〔2〕你同意课文中的这种观点吗能再联系自己阅读过的名人的故事，看见过的身边人的故事、亲身经历过的自己的故事等来说说吗
4、齐读两那么启示。
五、总结全文，领悟人生弯曲哲理：
1、大自然中，无论是什么动物、植物，都会面对种种逆境和压力，首先要敢于面对，选择宁折不弯的勇气去抗争，但是，如果困难太大，有时也要学会退让，学会雪松的弯曲，恰当地以退为进，这种弯曲不是屈服和消灭，而是为了生存和更好地开展。
2、引读课文的最后一个自然段：确实;一;;一;。
相信同学们懂得了这个道理后，会在生活中更加坚强，更有韧性。
3、推荐阅读：?十万个为什么?、?自然现象之谜?。
板书：17、山谷中的谜底
西坡：各种杂树雪小特殊风向
｝
东坡：只有雪松雪大雪松本领
内容总结
〔1〕苏教版六年级语文——?山谷中的谜底?教案
[教学内容]
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级〔下册〕第17课?山谷中的谜底?
〔2〕一
〔3〕3、过渡：