《妈妈的小帮手分类（一）》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《妈妈的小帮手分类（一）》单元是统计与概率领域第一学段“随机现象发生的可能性”中的重
要内容。《课程标准》在“内容要求”中指出：会对物体、图形或数据进行分类，初步了解分类与分
类标准的关系，形成初步的数据意识。
在“学业要求”中指出：
能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分
类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识
（二）单元教材内容分析
分类是一种重要的数学思想。数学学习过程中经常会遇到分类问题，如数的分类、图形的分类等。
在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过
程。本单元选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动、帮妈
妈收纳扣子的活动，渗透分类思想，它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数
据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。
（三）学生认知情况
学生在学习和生活中已经具有一些分类的经验，如食物的分类、动物的分类等。
二、单元目标拟定
1.初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的应用。
2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3.能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。
4.初步养成良好的生活习惯，体会分类源于生活，应用于生活。
三、关键内容确定
（一）教学重点
按指定标准对物体进行正确分类。
（二）教学难点
怎样自定标准对物体分类，体验不同标准下分类的多样性。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内容。
“数据分类”的本质是根据信息对事物进行分类。学生经历从事物分类到数据分类的过程，感悟
如何根据事物的不同属性确定标准，依据标准区分事物，形成不同的类。在学习统计图表时，学生将
进一步认识数据的分类，从中感悟对事物共性的抽象过程，不仅为统计学习，也为数学学习奠定基础。
任务一：分类标准问题一：分类标
活动一：怎样整理呢？
的多样性。准的多样性。
妈妈的小
帮手分类
（一）
任务二：二次分类。问题二：二次分类。
活动一：这些扣子可以怎样分类呢？
本单元教科书编写的基本特点主要体现在：
选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动、帮妈妈收纳
扣子的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类，把数学知识与学生
生活实际联系起来，体现了数学的应用价值。
五、单元课时规划
单元划分依据□课程标准?教材章节□知识结构
课程内容模块□数与代数□图形与几何?统计与概率□综合与实践
单元数量5
单元主题单元名称主要内容课时
《妈妈的小帮手分类分类1
统计与根率
（一）》二次分类1
?抽象?符号化?分类?集合?对应
重点渗透的数?演绎?归纳?类