《妈妈的小帮手分类（一）》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《妈妈的小帮手分类（一）》单元是统计与概率领域第一学段“随机现象发生的可能性”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”中指出：会对物体、图形或数据进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。
在“学业要求”中指出：
能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识
（二）单元教材内容分析
分类是一种重要的数学思想。数学学习过程中经常会遇到分类问题，如数的分类、图形的分类等。在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。本单元选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动、帮妈妈收纳扣子的活动，渗透分类思想，它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。
（三）学生认知情况
学生在学习和生活中已经具有一些分类的经验，如食物的分类、动物的分类等。
二、单元目标拟定
1.初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的应用。
2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3.能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。
4.初步养成良好的生活习惯，体会分类源于生活，应用于生活。
三、关键内容确定
（一）教学重点
按指定标准对物体进行正确分类。
（二）教学难点
怎样自定标准对物体分类，体验不同标准下分类的多样性。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内容。
“数据分类”的本质是根据信息对事物进行分类。学生经历从事物分类到数据分类的过程，感悟如何根据事物的不同属性确定标准，依据标准区分事物，形成不同的类。在学习统计图表时，学生将进一步认识数据的分类，从中感悟对事物共性的抽象过程，不仅为统计学习，也为数学学习奠定基础。
活动一：怎样整理呢？问题
活动一：怎样整理呢？
问题一：分类标准的多样性。
任务一：分类标准的多样性。
妈妈的小帮手分类（一）
妈妈的小帮手分类（一）
活动一：这些扣子可以怎样分类呢？问题二：二次分类。
活动一：这些扣子可以怎样分类呢？
问题二：二次分类。
任务二：二次分类。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在：
选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动、帮妈妈收纳扣子的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来，体现了数学的应用价值。
五、单元课时规划
单元划分依据
□课程标准?教材章节□知识结构
课程内容模块
□数与代数□图形与几何R统计与概率□综合与实践
单元数量
5
单元主题
单元名称
主要内容
课时
统计与根率
《妈妈的小帮手分类（一）》
分类
1
二次分类
1
重点渗透的数学思想方法
?抽象?符号化?分类?集合?对应
?演绎?归纳?类比?转化?数形结合□极限
?模型□方程□函数?统计
?分析?综合?比较□假设□其他
课时
学习目标
评价形式
评价标准
分类
目标：
借助整理衣服活动初步体会分类的含义和方法，渗透分类思想。让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用
任务一：根据分类标准分类。
1.通过操作活动，会根据分类的标准分类，
二次分类
目标：经历实际操作的过程，初步提高观察图形特征、抽象括出多个物体共性特征的能力，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的，培养数据意识。
任务一：二次分类。
1通过观察、操作、游戏等活动，了解标准对分类的重要性，感受多次分类的必要性。