《逻辑与思维》对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点第一单元树立科学思维第二单元遵循逻辑思维规则第三单元运用辩证思维方法第四单元提高创新思维能力第一课走进思维世界第二课把握逻辑要义第三课领会科学思维第四课准确把握概念第五课正确运用判断第六课掌握演绎推理方法第七课学会归纳与类比推理第八课把握辩证分合第九课理解质量互变第十课推动认识发展第十一课创新思维要善于联想第十二课创新思维要多路探索第十三课创新思维要力求超前主要阐述辩证思维的方法主要阐述提高创新思维能力的几种方法主要阐述逻辑思维的基本要求总论分论

整体感知第二单元：遵循逻辑思维规则概念判断推理含义含义和基本特征表达与类型含义与种类内涵与外延方法：定义、划分简单判断复合判断演绎推理归纳推理类比推理准确把握正确运用有效进行★概念是抽象思维的基本单位；★概念是逻辑思维的细胞；★概念是组成判断和推理的基本要素。第四课第五课第六、七课抽象思维的基本形式核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维

概念选必3：逻辑与思维准确把握概念第四课（二框四目）明确概念概念概述1.含义表达2.内涵外延1.定义法2.划分法

这是因为母亲与官吏对概念的理解不同引起的。同为“盗”，母亲理解为“长子之名”，官吏理解为“盗贼”;同为“殴”，母亲理解为“次子之名”，官吏理解为“殴打”。可见，在生活中，如果不能明确概念，就有可能引起观念混淆，造成误解。《新论·鄙名第十七》载:“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰:盗!’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言:殴!殴!’吏因殴之。盗几至于殪。这种情况是由什么原因引起的?（译文）村里有个人，给大儿子取名为盗，二儿子取名叫殴。有一天，大儿子盗拿着衣服出去除草，他母亲跟在其后追着喊：“盗！盗！”一旁的官吏听了，以为老人在追强盗，就把大儿子捉住捆了起来。老人一看慌了，于是想喊二儿子殴出来对官吏说清缘由。可急得转不过口来，只喊：“殴！殴！”吏人以为老人在叫他打强盗，便狠狠地把盗打得差点丧命。探究与分享

★如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。在日常生活中，遇到有人对你这样说……1.你配吗？2.你算什么东西？3.你要饭吗？4.你是什么东西？5.你是什么垃圾？思考：这些容易产生歧义的问话给我们什么启示？配钥匙师傅：算命先生：食堂阿姨：快递小哥：垃圾分拣工：

自主学习第四课第一框概念的概述一、概念的含义1.属性：含义、分类2.概念：定义、特点3.概念的表达：载体、特点二、概念的基本特征1.概念的内涵（含义）2.概念的外延（含义）3.概念间的外延关系（1）相容关系：①全同关系；②种属或属种关系（从属关系）；③交叉关系（2）不相容关系：①矛盾关系；②反对关系通读教材P22-25页做好预习笔记

第一框概念的概述选必3逻辑与思维第四课准确把握概念

一目：概念的含义第一框概念的概述

思维碰撞有一天，柏拉图与学生们散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图说：“人是两腿直立的动物。”于是有一个调皮的学生，抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起，问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”有眼睛、有耳朵、有四肢能直立行走能用肺呼吸能血液循环能思维并能制造和使用生产工具揭示“人”的本质属性其他动物也可能具有，属于非本质属性?请列出人的属性，其本质属性是什么？

（1）含义：事物的性质和关系统称为属性。一、概念的含义1.属性（2）分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。既为某事物具有，也可能为其它事物所具有的属性。事物的性质：形状、颜色、气味、用途等等，例如草莓是红色的。事物的关系：大于、小于、朋友等等，例如5大于4。

“人”这个概念：一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是概指所有的“人”。人的概念：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物。“能思维并能制造和使用生产工具”是人区别于其他动物的本质属性。2.概念（1）含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。（2）特点：概念是具有抽象性