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泓域咨询·聚焦课题研究及项目申报

初高中衔接阶段数学思维障碍的干预策略

说明

自我效能感较低的学生往往容易感到数学焦虑，这种焦虑进一步抑制了他们的数学表现。数学焦虑不仅影响学生的情绪状态，还会阻碍他们在数学任务中的表现。研究表明，高中阶段的数学任务比初中更加抽象复杂，学生在面对困难的数学题目时，低自我效能感和高度数学焦虑可能导致他们采取消极应对策略，如逃避、拖延等，进一步加剧学习困难。

自我效能感指个体对自己完成某一任务的能力的信念。在数学学习过程中，自我效能感对学生的学习动机、学习策略的选择和坚持性具有重要影响。如果学生认为自己无法解决数学问题，或者曾经在数学学习中屡次失败，他们的自我