李煜《虞美人》教学设计
【学习目标】
1、品味李煜的愁情；
2、赏中国文人之愁，悟人生之愁，树立正确的人生观。
【知识链接】?
1、关于词牌《虞美人》的来历
在楚汉相争中，西楚霸王项羽被围垓下，四面楚歌，大势已去，面对虞姬，项羽酌酒悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”歌词苍凉悲壮，情思缱绻悱恻。随侍在侧的虞姬，怆然拔剑起舞，并以歌和之：“汉兵已略地，四方楚歌声；大王意气尽，贱妾何聊生。”歌罢自刎，以断项羽后顾之私情，激其奋战之斗志。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。
唐代一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。
2、关于词人?
李煜（937—978），五代时南唐国主。他精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，词尤为五代之冠，世称李后主。其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期。其前期词多表现宫廷男女和离愁别绪。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。
写作背景
开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。两年后，他41岁生日时（七夕之夜）作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。
【学情分析】?
学生中有一小部分的学习能力较强，思维活跃，动手能力强。但是也有一部分学习能力一般，但是整体来说，还是比较不错的。
【教学内容分析】?
本课主要是让学生品味李煜的愁是什么，为什么愁，愁是怎么样表达的？然后感受中国传统文人关于“愁”的美学体验。从而引发对人生之愁的感悟，指导学生在以后的人生中遇到困境时要坚信自己，努力拼搏，从而树立正确的人生观
【方法指导】
看题目找名词（意象）
看作者找动词
看内容五看四找找修饰词
看背景找情感词
看注释
【教学过程】
一、导入
愁苦对我们来说，究竟意味着什么？
司马迁在《报任安书》中一语道破：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》。”中国文人有多少沉郁顿挫的愁苦，就有多少达观不屈的涅槃重生。
今天，让我们走进李煜的《虞美人》，来品味一下他作为帝王的愁情，来领略一下他作为词人的才情。
二、聆听歌曲《虞美人》
三、品李煜之愁
1.小组讨论，合作探究──国破庙碎，从王到囚，从九五至尊到西楼独客，君王之命，词人之愁，那么词人到底在愁什么呢？为什么愁？他的愁情又是如何表达的呢？
愁的内容
依据
手法
分析
往事之叹
春花秋月何时了？
往事知多少。
乐景衬哀情
虚实结合
对比
春花秋月美景（阶下囚）
了了结、终止
往事（物质富足、精神
自由）哀情
离家之苦
故国之思
亡国之恨
小楼昨夜又东风，
故国不堪回首月明中。
虚实结合
对比
小楼东风明月实写，思乡
又时间流逝，复国梦破
故国虚写，
不堪点明情感
物是人非
雕栏玉砌应犹在，
只是朱颜改。
虚写
对比
雕栏玉砌在，物是
朱颜改，人非
小结：
以上六句，作者竭力将美景与悲情，往昔与当今，景物与人事的对比融为一体，尤其是通过自然的永恒和人事的沧桑的强烈对比，把蕴蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地倾泻出来，凝成最后的千古绝唱——“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”
赏析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
设问、比喻、夸张。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。
小结：
这首词本是在自言自语，是一个极度孤独的人在和自己说话，但宋太宗听到后勃然大怒，认为他还想复辟，便连夜赏赐他掺了致命的牵机药的酒。就这样，《虞美人》之后，再无李煜。
小组展示──李煜《虞美人》（展画作，品愁情）
赏中国文人之愁
在中国浩如烟海的诗词中，“愁”字是一个出现频率很高的词。“愁”不仅是一种情绪，更是中国传统文人一种特有的美学体验，“愁”字背后，是丰富的人生阅历和社会经验。
①“白发三千丈，缘愁似个长”
──夸张、比喻，愁之长
小组展示（展画作，赏愁情）②“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”