高考抢分14植物的生命活动调节
一、命题解读
该部分包括生长素及其他植物激素的作用和植物激素及植物生长调节剂在生产中的应用两大命题点。生长素及其他植物激素的作用旨在考查生长素及其他植物激素的作用，包括生长素的发现、生长素的运输、生长素的作用及作用特点、其他五种植物激素(包括油菜素内酯)的作用。在高考命题中，一是直接考查考生对某一种植物激素作用的识记，考查考生对生长素作用及作用特点与向光性、根的向地性和茎的背地性、顶端优势等生命活动实例的解释等基础知识的识记。二是考查考生对不同植物激素同时调节某项生命活动时的功能及关系的辨析、某种植物激素调节的分子机制的理解，旨在考查考生的理解能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。
植物激素及植物生长调节剂在生产中的应用旨在考查植物激素及植物生长调节剂在生产中的应用、探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度和探究乙烯利对果实的催熟作用两个实验。在高考命题中，一是直接考查考生对教材中实验的实验材料、实验过程和注意事项等基础知识的识记。二是考查考生对某一种或几种植物激素对某项生命活动调节机制的分析，旨在考查考生的理解能力、逻辑推理能力和实验探究能力，并帮助考生建立起植物生长调节剂在生产实践中应用的社会责任。
生长素及其他植物激素的作用的试题围绕植物激素的作用等陈述性知识进行设计，要求考生准确判断某一种植物激素的作用、几种植物激素共同调节某项生理活动的作用机制及相互关系。试题还强调植物激素与生产生活的紧密联系，引导考生自觉地从生物学视角思考植物生命活动的调节问题，综合运用所学知识解决植物根茎的伸长、果实的发育和成熟、种子的萌发、花叶果实的脱落等问题。
植物激素及植物生长调节剂在生产中的应用试题围绕植物激素的作用等陈述性知识进行设计，要求考生准确判断某一种植物激素的作用、不同植物激素是协同关系还是相抗衡关系。试题强调植物激素与生产生活的紧密联系，引导考生自觉地从生物学视角思考植物生命活动的调节问题，解释植物激素具体的调节机制。
考查形式包括选择题和非选择题。选择题常以文字叙述、图表、实验装置图等形式呈现。文字叙述型选择题会给出关于植物生命活动调节的相关描述，要求考生判断其正确性；图表型选择题可能展示生长素浓度与生长效果的曲线图、植物激素作用关系的概念图等，考查考生对信息的提取和分析能力；实验装置图型选择题则通过展示生长素发现或运输相关的实验装置，让考生分析实验结果或得出实验结论。非选择题通常以实验探究、综合分析等形式出现。实验探究题会给出实验目的、实验步骤和部分实验结果，要求考生补充实验步骤、预测实验结果、分析实验现象或得出实验结论，考查考生的实验设计和分析能力；综合分析题则会结合生产生活实际，如植物的栽培、果实的保鲜等，要求考生运用植物生命活动调节的知识，分析和解决实际问题，考查考生对知识的综合运用能力。
二、重要结论性语言
1.单侧光照射可引起胚芽鞘向光弯曲，向光侧比背光侧生长慢。胚芽鞘的向光弯曲生长与尖端有关。
2.尖端是感受单侧光刺激的部位。胚芽鞘尖端可能会产生某种“影响”，这种“影响”传递至下部的伸长区会导致背光侧比向光侧生长快。
3.胚芽鞘的弯曲生长是由胚芽鞘尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。生长素促进生长的原理为促进细胞的“纵向伸长”，从而使体积变大，而不像细胞分裂素那样促进细胞数目的增多。如下图中背光面之所以长得快，就是因为其背光面细胞比向光面“更伸长”。
4.生长素的化学本质是吲哚乙酸，由色氨酸经过一系列反应转变而成。
5.生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子合成。相对集中地分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根的尖端分生组织、形成层、发育的种子和果实等处。
6.生长素的运输方式包括极性运输（从形态学上端向形态学下端运输，属于主动运输）、非极性运输（在成熟组织中，通过韧皮部进行）和横向运输（受单侧光、重力等因素影响，发生在尖端）。
7.生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，如根的向地性（近地侧生长素浓度高抑制生长，远地侧生长素浓度低促进生长）、顶端优势（顶芽产生的生长素向下运输积累在侧芽，导致侧芽生长素浓度高生长受抑制）。
8.不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感性由高到低为根＞芽＞茎。
生长素相关结论
9.赤霉素的主要作用是促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育。
10.细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂，延缓叶片衰老。
11.脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落，维持种子休眠。
12.乙烯的主要作用是促进果实成熟，且在植物各个部位都能合成。
13.植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，同时也受环境因素的影响，多种植物激素相互作用共同调节植物的生命活动。
14.在植物的