2025年高考语文全国二卷作文题及范文2篇
试题内容：
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
范文一跨越时空的精神传承
敦煌莫高窟第257窟的壁画前，我凝视着那幅著名的九色鹿图。千年时光里，画师们将神话中的梦境绘于洞窟，而今人又在修复颜料剥落的斑痕——这或许就是人类最古老的“赠梦”仪式：用笔触将梦镌刻在岩壁上，让后来者得以窥见先民对真善美的期许。
庄子曾说：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。”他将梦视为物我交融的境界，却未曾想到，这种“物化”的哲学竟在千年后的敦煌得到了具象化。那些无名画师在幽暗洞窟中描绘飞天时，是否也在将自己的梦境赠予后人？他们用朱砂勾勒的飘带，用青金石研磨的云纹，不仅是艺术的创造，更是将对永恒之美的追求编织进时空的经纬。正如敦煌研究院的修复师们，他们用现代科技延续着古人的梦境，让斑驳的壁画重新绽放色彩，这何尝不是一种跨越千年的赠与？
李白曾在《梦游天姥吟留别》中写道：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”诗人将梦作为超越现实桎梏的翅膀，而这种精神传承至今仍在延续。1964年，中国第一颗原子弹成功爆炸时，无数科研工作者正是怀揣着“强国有我”的梦，将青春化作戈壁滩上的星光。他们或许没有李白的诗情，却以另一种方式实现了“铁马冰河入梦来”的壮举。这种将个人梦想熔铸为民族复兴的集体梦境，恰如敦煌壁画中层层叠叠的色彩，每一笔都是前人与后人共同完成的馈赠。
赠梦不仅是精神的传承，更是文明的接力。敦煌藏经洞出土的《放妻书》里，唐代离婚文书竟写着“愿娘子相离之后，重梳蝉鬓，选聘高官……”这超越时代的平等意识，何尝不是古人赠予我们的精神遗产？当今天的青年在社交媒体上讨论性别平等时，他们或许正站在千年文明积淀的肩膀上眺望未来。正如敦煌研究院将数字化技术应用于文物修复，让全球观众通过虚拟现实“触摸”壁画，这是对赠梦传统的现代诠释——用科技之翼，将古老的梦想播撒向更辽阔的时空。
站在鸣沙山下，我忽然明白：人类文明就是由无数个“赠梦”串联而成的星河。从敦煌画师到当代科研者，从李白的诗篇到青年的理想，每个时代都在将梦想的火种传递给下一个黎明。当我们凝视星空时，看到的不仅是光年之外的星辰，更是无数先人赠予我们的、永不熄灭的希望。
范文二星光寄梦
那是个闷热的七月，蝉鸣在教室的玻璃窗上撞出细密的裂纹。我攥着月考卷蜷缩在操场角落，36分的物理成绩像块烧红的铁，烙得我眼眶发烫。远处跑道边的合欢树正簌簌落着粉红花，像极了母亲临终前床头飘散的药香。
“小满，你的错题本。”清脆的女声惊醒了我。抬头时，林老师的手指正悬在泛黄的笔记本上方，本子边角还贴着她年轻时获奖的剪报。那天黄昏，她带我去实验楼顶层的天台。晚风卷着紫藤香气涌进来，她指着远处工地上闪烁的探照灯：“看见那些星星了吗？它们会从钢筋缝隙里长出来。”
我摸着本子里密密麻麻的批注，忽然发现每道红笔标注的错题旁，都藏着一行铅笔小字：“光速不会骗人”“磁场也有温柔的一面”。原来每次收作业，她都会在深夜把解题思路写成童话般的句子。最后一页夹着张泛黄的信纸，是二十年前她第一次带毕业班时写的：“当你们在黑暗里寻找光，其实光也在寻找你们”
第二天清晨，我在课桌抽屉发现个牛皮纸信封。拆开是三十张手绘星图，每个同学的名字旁都写着星座故事。阿明的猎户座写着“每一发子弹都要穿过迷雾”，小雨的仙女座藏着“银河的倒影是永不干涸的勇气”。我找到自己的天蝎座，背面是林老师稚嫩的字迹：“你睫毛上的星光，会照亮整片星空。”
高考前夜，我们在天台最后一次看星星。林老师把她的老花镜摘下擦了擦：“知道吗？你们每个人的梦都在这里。”她展开一张巨大的星图，上面密密麻麻贴着我们写下的志愿、梦想和想说的话。远处工地的灯光与星光交织，像无数个正在孵化的梦。
后来我成为天文馆的解说员。每当有孩子指着猎户座问为什么星星会发光，我就想起那个闷热的下午。此刻窗外飘着初雪，我轻轻抚摸展柜里那本褪色的错题本——那些被赠予的星光，早已在无数人心中长成了璀璨的星河。