教案—
课程名称：大学语文
授课专业：
授课班级：
学时：32学时
第13-14课时
一、教学基本信息
课程名称
大学语文
任务名称
魏晋南北朝文学：乐府民歌
授课学时
2学时
授课专业
授课时间
授课班级
授课教材
《大学语文》
（高等教育出版社，2023.7）
授课地点
二、学情分析
知识技能基础
通过前期积累和课前预习，全部学生已了解了南北朝乐府民歌的代表作品、创作背景以及因地域不同带来的不同艺术特点。
认知实践特点
大部分学生能理解“一切景语皆情语”的实质，对“诗中有画‘画中有诗”的理解较深刻，能很好体会作品的主旨和内涵。
学习特点
部分学生有绘画基础，还有少数学生有过“剧本绘画”的实践训练，在将“诗句”转化成“图画”上做的很好，但将“画面”赋予浪漫的色彩和诗意的注解方面还有待进一步的提升。男生普遍动手能力较强，女生语言表达能力更优。
三、教学目标及重难点
教
学
目
标
知识目标：学习南北朝乐府民歌“托物言志”的写作手法。掌握本文的重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的变化。
能力目标：学习古代诗歌诵读技巧，通过诵读逐步理解诗歌主旨。背诵课文，将优美的诗句转化成富于诗意的图画，并能够将“画面”赋予浪漫的色彩和诗意的注解。体会“诗情画意”的快乐与魅力。
素质目标：理解作品中通过诗歌意象所表达的人生追求和精神境界，从诗歌艺术美的体会进一步激发学生对本民族优秀传统文化的认同，树立学生文化自信，激发爱国情怀。
教学重点及突破
学会托物言志表现手法。掌握文中实词与虚词的用法及词义的古今区别。熟读诗歌，体会其优美的音韵及结构。
教学难点及突破
了解双关、隐语、谐音、顶真等修辞手法的运用。能将“诗句”与“图画”进行转化，从中理解“意境”和“浪漫”的妙处。
四、教学策略
教学资源
1.教材：自编“十四五”职业教育河南省规划教材《大学语文》（高等教育出版社，2023.7）
2.教学资料：课程标准、教学大纲、课程教案、讲义及课件。
3.平台及软件资源：超星学习通、中国诗词博览等。
4.教学管理资源：腾讯课程管理群、大学语文微信交流群等。
教学方法
讲授法、小组讨论法
五、教学实施过程
课前
1.教师通过微信教学管理群、腾讯课程管理平台、学习通教学平台等形式发布预习资源和预习任务。
2.学生预习并提出问题。
课中
（一）课程讲解
1.课程导入
观看《西洲曲》《敕勒歌》等相关图片。以子“一方水土养一方人”引入课程。
（1）明确主题：优美的语言和充满意境的画面达到了“诗情画意”的完美呼应。
（2）启发思考：我们如何在建筑室内设计中体现中国式的诗情画意？
3.南北朝乐府诗歌概况
（1）时代背景
南朝（公元420年—公元589年）是东晋之后建立于南方的四个朝代的总称。自公元420年东晋王朝灭亡之后，在南方先后出现了宋、齐、梁、陈四个国家，而它们存在的时间都相对较短。其中最长的不过五十九年，最短的仅有二十三年，是我国历史上朝代更迭较快的一段时间。此时，中国正处于南北分裂的时期，历史上南朝与北方的北齐、北魏、北周等国合称为“南北朝”。
（2）产生背景及发展
南朝乐府诗歌产生年代始于三国东吴，迄于陈。大部分保存在郭茂倩所编的《乐府诗集·清商曲辞》里，留存总数400余首，以《清商曲辞》中的“吴声歌”和“西曲歌”为主，几乎全是情歌，体裁短小，清新自然，双关语广泛运用。
北朝乐府诗歌全面生动反映了北朝200多年间的社会状况和时代特征，战斗性强，酷似汉乐府，语言是质朴无华的，表情是爽直坦率的，风格是豪放刚健的，是名副其实的悲壮激越的军乐、战歌。形成原因：北方自然景观的单调、严峻阔大；北方少数民族以游牧为主，充满变化和风险，形成了粗扩豪放的性格、强悍泼辣的气质。主要特色：质朴粗扩，豪迈雄壮。现存约60多首，大部分保存在《乐府诗集·横吹曲辞》的《梁鼓角横吹曲辞》中。
（3）南北朝民歌的不同
地域上：产生地区的不同带来题材范围上的不同。南朝民歌多为“都市之情歌”，北朝民歌来自战乱频繁的北地，社会生活广泛得多。
内容上：南歌几乎全部为情歌，北歌则不仅有情歌，还有牧歌、战歌和慷慨悲歌，内容丰富，社会意义较大。
情感表现上：北歌抒情粗扩率直，风格豪放刚健，南歌则情调婉转缱绻。
语言风格上：北歌以质朴刚劲、富于力感见长，南歌则以华美的文辞、精致的手法及双关隐喻为特点。
诗歌体制上：南北朝民歌都以五言四句体式为主，但北朝民歌还开创了七言四句的七绝体，并发展了七言古体和杂言体。
（4）南朝民歌兴盛的