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文件名称:【盘锦】2025年辽宁盘锦市急救医疗中心招聘事业编制工作人员14人笔试历年典型考题及考点剖析附带答案详解.docx
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总页数:141 页
更新时间:2025-06-08
总字数:约7.64万字
文档摘要

【盘锦】2025年辽宁盘锦市急救医疗中心招聘事业编制工作人员14人笔试历年典型考题及考点剖析附带答案详解

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一、言语理解与表达。本部分包括表达与理解两方面的内容。请根据题目要求,下列各题备选答案中只有一项符合题意,请将其选出一个最恰当的答案。(共30题)

1、最新研究显示,所谓“好胆固醇”也许并非真的那么好。研究引用大量基因资料,发现俗称“好胆固醇”的高密度蛋白胆固醇(HDL)水平即使升高,对降低心脏病风险也不一定有帮助;与此同时,因遗传因素而有较高HDL水平的人士患心脏病的风险并不低于天生HDL水平较低的人士。如果HDL真的有助于降低心脏病风险,前者患心脏病的机会应该较低。没有参与研究的学者对相关结果感到不安。

下列哪项最适合做这段文字的标题?

??A:遗传因素与心脏病

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??B:心脏病研究的新发现

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??C:“好胆固醇”或并不存在

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??D:胆固醇对心脏病的影响

正确答案选项:C

解析:分析文段。第一句先提出“好胆固醇”也许并非真的那么好,紧接着用“与此同时”引导的两个并列句来解释说明这个观点,最后两句话补充说明“好胆固醇”的效果并非那么好。文段是“总—分”结构,第一句话就是主旨句,且主体词是“好胆固醇”,主要强调所谓的“好胆固醇”或许并没有那么好。

对比选项。C项主体与原文主体一致,且“或并不存在”对应“也许并非那么好”,适合作为文段的标题。

故本题选C。

【解析拓展】

A项和B项:主体词错误,文段主体词“好胆固醇”。D项:为具体解释“好胆固醇没那么好”的论证内容,非重点部分。

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2、甲骨文发现后,学者们通过对殷墟甲骨文的研究,证明了《史记·殷本纪》的可信,证实了司马迁撰写的商代历史绝非________,从而极大地提高了《史记》中有关夏朝历史记载的可信度。考古学家和历史学家正以《史记·夏本纪》的记载为________,探寻夏代的历史文化,目前已取得了可观的成绩。因此,用出土文物去印证古代典籍,重建夏商周三代文明的可信历史,甲骨文起了举足轻重的作用。

依次填入画横线部分最恰当的一项是:

??A:虚构?线索

??B:杜撰?蓝本

??C:捏造?佐证

??D:臆测?基础

正确答案选项:A

解析:?

分析语境,根据“考古学家和历史学家正以《史记·夏本纪》的记载为线索,探寻夏代的历史文化”可知是第二空是通过“……”的记载进行探索。

辨析选项。A项“线索”比喻事物发展的脉络或探索问题的门径、头绪,符合。B项“蓝本”指编修书籍或绘画时所根据的底本,而文段说的是依据文献记载去探索历史文化,该书不是历史文化的底本,只是提供探寻的线索,不符合文意,排除。C项“佐证”指辅助的证据,对争议的事件提供直接的证明,不符合文意,排除。D项“基础”建筑物的地基或事物发展的根本或起点,与文意不符,排除。

故本题选A。

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3、高铁在命名中以反映历史文化与时代精神为优先,避免对公众的广告强迫,避免唯商业利益的______,而湮没一个国家的情感记忆、一个民族的精神底蕴。对此,我们不能______。

依次填入画横线处最恰当的一项是()。

??A:马到成功莫衷一是

??B:俯首贴耳无动于衷

??C:马首是瞻无动于衷

??D:俯首贴耳视而不见

正确答案选项:C

解析:第一空,根据文意,横线处表达不能只为了商业利益,C项“马首是瞻”比喻服从指挥或依附某人,“唯……马首是瞻”为固定搭配,当选。A项“马到成功”形容事情顺利,刚开始就取得成功,与文意无关,排除;B、D两项“俯首帖耳”形容卑屈驯服的样子,文段并未体现卑屈的意思,排除。

验证第二空,C项“无动于衷”指对应该关心、注意的事情毫不关心,置之不理,符合语境。

故本题选C。

【文段出处】《高铁命名宜体现人文内涵》

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4、________,我们没有看见满园盛开的牡丹花,见到的却是伤心的花瓣。________,我们的心醉倒了在金黄的杜鹃花海里。

依次填入划线部分最恰当的一项是:

??A:虽然但是

??B:因为所以

??C:由于于是

??D:尽管要是

正确答案选项:A

解析:分析第一空。根据“见到的却是伤心的花瓣”可知,第一句前后表转折关系,应填入引导转折关系的关联词。A项“虽然”和D项“尽管”均表转折,符合语境。B项“因为”和C项“由于”引导原因,排除B项和C项。

分析第二空。根据“见到的却是伤心的花瓣。________,我们的心醉倒了在金黄的杜鹃花海里”可知,空格前后两句表达感情色彩相反,应填入表转折的关联词。A项“但是”符合语境。D项“要是”表假设,不符合语境,排除D项。

故本题选A。

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5、美与由知识形成的智力是同构的。没有知识,对美的欣赏不可能进行。而美感又反作用于知识,使知识也成为审美的对象。要让乡村的孩子们具有认识美、爱好美、创造美的能力,使他们成