高中语文课程思政元素在外国文学教学中的应用研究论文
摘要：本文旨在探讨高中语文课程中思政元素在外国文学教学中的具体应用，分析其在培养学生正确价值观、提升人文素养方面的重要作用。文章首先对思政元素和外国文学教学的概念进行阐述，然后列举两点具体应用，每点再展开三个方面的论述。
关键词：高中语文；思政元素；外国文学；教学应用
一、概念阐述
（一）1.思政元素的概念
思政元素，即思想政治教育的元素，是指在教育教学过程中，以培养学生正确的世界观、人生观、价值观为核心，涵盖爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等方面的内容。在高中语文课程中，思政元素是培养学生人文素养、塑造健全人格的重要途径。
2.外国文学教学的概念
外国文学教学是指在我国高中语文课程中，以外国文学作品为载体，通过对作品的阅读、分析和鉴赏，培养学生的文学素养、审美能力和跨文化交际能力。外国文学教学是高中语文课程的重要组成部分，对于拓宽学生视野、提高人文素养具有重要意义。
3.思政元素与外国文学教学的关系
思政元素与外国文学教学相辅相成，相互促进。思政元素为外国文学教学提供了价值引领，使学生在欣赏外国文学作品的过程中，能够更好地理解作品背后的价值观念；而外国文学教学则为思政元素提供了丰富的教学资源，有助于学生在实践中形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）1.思政元素在外国文学教学中的应用之一：价值引领
（1）通过外国文学作品，传递爱国主义精神。在外国文学教学中，教师可以引导学生关注作品中的爱国主义主题，如《战争与和平》中的民族精神、《红字》中的民族自尊等，让学生在欣赏外国文学作品的过程中，感受到不同文化背景下的爱国主义精神，从而增强自身的民族认同感。
（2）借鉴外国文学作品，培养社会主义核心价值观。外国文学作品中，许多作品传递了正义、诚信、友善等社会主义核心价值观。如《简·爱》中的独立自强、《傲慢与偏见》中的真诚与包容等，教师可以引导学生从中汲取正能量，培养良好的道德品质。
（3）关注外国文学作品中的多元文化，提高跨文化交际能力。外国文学教学不仅要关注作品本身，还要关注作品所体现的多元文化。通过分析作品中的文化差异，教师可以引导学生尊重不同文化，提高跨文化交际能力，为未来的国际交流与合作打下基础。
2.思政元素在外国文学教学中的应用之二：情感教育
（1）以外国文学作品为载体，传递正能量。外国文学作品中，许多作品传递了积极向上、充满正能量的情感。如《老人与海》中的顽强拼搏、《小王子》中的纯真善良等，教师可以引导学生从这些作品中汲取力量，培养积极的人生态度。
（2）通过外国文学作品，培养学生的同理心。外国文学作品中的情感丰富多彩，教师可以引导学生设身处地地理解作品中的角色，培养同理心。如《巴黎圣母院》中的卡西莫多、《悲惨世界》中的冉·阿让等，让学生在理解角色的过程中，学会关爱他人，培养善良品质。
（3）运用外国文学作品，开展心理健康教育。外国文学作品中，许多作品涉及心理问题，如《红楼梦》中的贾宝玉、《安娜·卡列尼娜》中的安娜等。教师可以结合作品，开展心理健康教育，帮助学生正确面对生活中的困境，培养健康的心理素质。
二、问题现状与重要性分析
（一）1.高中语文课程思政元素融入不足
在当前高中语文教学中，思政元素的融入程度不够，存在以下问题：首先，教师对思政元素的理解和把握不够深入，导致在教学中难以有效地将其与外国文学作品相结合；其次，教学内容和教学方法较为单一，缺乏创新，使得思政元素的传递效果受限；最后，评价体系不完善，未能充分体现思政元素的教育价值。
2.学生对思政元素的理解和接受程度有限
学生在面对思政元素时，往往存在以下问题：一是对思政元素的认识较为表面，难以深入理解其内涵；二是学生在学习过程中，可能对思政元素产生抵触情绪，认为其与文学作品的学习无关；三是学生在实际生活中，对思政元素的运用能力不足，难以将所学知识内化为自身的价值观和行为准则。
3.教育资源整合与利用不够充分
在高中语文课程思政元素的教学中，教育资源的整合与利用存在以下问题：首先，教师对国内外思政教育资源的挖掘和整合不够，导致教学内容单一，缺乏丰富性；其次，学校与社区、家庭等外部资源的联系不够紧密，未能形成良好的教育合力；最后，现代教育技术手段的运用不够充分，影响了思政元素的教学效果。
（二）1.思政元素对培养学生人文素养的重要性
思政元素在高中语文课程中的融入，对于培养学生人文素养具有重要意义：首先，思政元素能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其在成长过程中具备良好的道德品质；其次，思政元素有助于学生理解和尊重不同文化，提高跨文化交际能力；最后，思政元素能够激发学生的社会责任感，使其成为有担当的社会人才。
2.思政元素在提升学生综合素质中的作用
思政元素在提升学生综合素质