教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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中小学生数字教育产品应用的风险预警与管控机制研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

随着数字技术快速发展及其深度融入人们的生产生活，数字教育也步入了快速发展的时代，其作为教育现代化的重要支撑，在社会主义教育为党育人、为国育才的使命中具有独特功能。党的十八大以来，我国教育数字化转型取得显著成效，与此同时，学界也开展了广泛研讨。目前关于数字教育的研究主要围绕教育数字化转型现状、目标及新技术应用展开，如转型路径、具体境遇、技术路线及相关国别比较研究等，对新时代数字教育构成要素的整体分析相对较少，对其中的风险与问题的系统阐释也显不足。

国内外对数字教育的研究多聚焦于教育数字化转型本身，而对于中小学生数字教育产品应用的风险预警与管控机制的系统研究相对匮乏。虽然数字教育产品日益丰富，但在实际应用过程中，面临着诸多风险，例如资本操纵、权力支配、技术异化、安全漏洞等，这些问题尚未得到足够深入且全面的研究与应对机制构建。

选题意义

数字教育产品在中小学生教育中发挥着愈发重要的作用，其能够提供个性化学习资源、打破时空限制、实现资源共享等，助力提升教育教学质量。然而，不容忽视的是，当下数字教育产品存在着诸多风险，像资本操纵裹挟“虚假意识形态”，使得教育的公益属性可能被销蚀；数字技术的异化应用冲击教育主体的地位；还有数字安全的漏洞风险会导致育人环境出现安全隐患等。

本课题的研究意义重大，有助于及时察觉和预警数字教育产品应用中潜藏的各类风险，通过构建科学有效的管控机制，保障中小学生的教育权益，使其能在健康的数字教育环境中学习成长，同时也有助于维护中小学生的身心健康，避免受到不良信息、不当应用等方面的伤害。

研究价值

本课题的研究具备重要的理论价值与实践意义。从理论层面来看，能够进一步丰富数字教育相关理论体系，针对数字教育产品应用风险预警与管控方面的空白进行补充完善，为后续相关研究提供理论基础和参考依据。在实践方面，有助于推动数字教育健康、有序地发展，避免因风险问题阻碍其前进的步伐。同时，也有利于提高中小学生的数字素养，使其在使用数字教育产品时更具辨别能力和合理应用的能力。此外，还能加强教育监管，帮助相关部门和学校更好地规范数字教育产品的应用，应对不断变化的数字教育环境带来的新挑战，从而提升整体教育质量，促进教育现代化的实现。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

本课题旨在构建中小学生数字教育产品应用的风险预警指标体系，并提出行之有效的管控机制，以此为数字教育产品在中小学的应用给予科学的指导与保障。通过精准识别、提前预警各类潜在风险，助力营造健康、有序的数字教育环境，确保中小学生能在安全且优质的条件下利用数字教育产品进行学习，充分发挥数字教育产品的优势，同时规避其可能带来的不利影响，切实保障中小学生的教育权益以及身心健康。

研究内容

分析中小学生数字教育产品应用的现状和风险类型：

深入调研当前中小学生使用数字教育产品的实际情况，包括使用频率、使用场景、常用的产品类型等。同时，全面梳理和剖析其中存在的风险类型，例如资本操纵风险，某些资本为追求利益可能过度影响教育内容和推广方向；权力支配风险，存在不合理的权力干预影响产品的公平性与科学性；技术异化风险，像技术应用不当导致学生过度依赖、思维固化等；安全漏洞风险，涵盖信息泄露、网络安全隐患等，这些风险可能会给中小学生的学习和成长带来诸多负面效应。

构建风险预警指标体系：

基于上述风险类型，从多维度构建风险预警指标体系。针对资本操纵风险，设置如资本投入流向、盈利模式与教育公益属性契合度等指标；对于权力支配风险，考量权力介入的合理性、对教育公平的影响程度等指标；在技术异化风险方面，关注技术对学生自主思考能力、人际交往能力影响等指标；围绕安全漏洞风险，设立诸如数据加密程度、系统抵御外部攻击能力等指标，综合这些指标形成一套全面且科学的风险预警指标体系，以便能及时察觉潜在风险。

提出风险管控机制：

提出包含意识形态防线、资本规范、主体地位匡正、安全屏障筑牢等方面的风险管控机制。筑牢意识形态防线，确保数字教育产品传播的内容符合正确的价值观和教育理念；通过资本规范，约束资本的逐利行为，保障教育的公益本质；匡正主体地位，明确学生在数字教育中的主体角色，避免因技术等因素使其地位被边缘化；筑牢安全屏障，加强网络安全防护、数据保护等措施，防止学生信息泄露等安全问题出现。

开展实证研究：

选取一定数量的中小学校、不同类型的数字教育产品作为样本，将构建的风险预警指标体系和管控机制应用其中，收集实际应用过程中的各类数据，通过数据分析、对比等方法，验证风险预警指标体系的准确性和管控机制的有效性，进而根据实证结果对体系和机制进