教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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中小学教师的数字教科书认同测度及优化路径研究课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
（一）研究现状
1.中小学教师数字教科书认同研究现状
目前，关于中小学教师数字教科书认同的研究存在一些不足。一方面，研究对象较为单一，大多集中在特定学段或学科的教师群体，缺乏对不同地区、不同教龄教师的全面考察。另一方面，现有研究缺乏统一的标准来衡量教师对数字教科书的认同程度，使得不同研究之间的结果难以比较和整合。此外，多数研究仅从整体上探讨教师对数字教科书的接受度，而未对数字教科书的具体功能进行深入分析，无法为数字教科书的优化提供针对性的建议。
2.中小学生对数字教材的技术接受度研究
以小学生、初中生及高中生为实验对象的研究表明，学生对数字教材的技术接受程度取决于数字教材学习系统各项功能的有用性与易用性。同时，研究发现小学生与初中生对数字教材的使用意愿显著高于高中生，且学习者阅读电子书与使用平板电脑的经验会影响其对数字教材的技术接受度。
3.我国中小学数字教材开发现状
我国中小学数字教材目前存在定位不明确、标准不统一，相关政策和管理制度缺失，市场和应用未形成成熟机制等问题。具体表现为：从研发探索阶段开始，虽然近年来取得了一定的发展，从个别学科单品种开发到全学科、全学段的全面开发，从纸质教材数字化的简易版到多媒体、交互性、大数据的综合功能版，从个别出版社涉足到多家出版社、科技企业和教研单位参与，但仍面临着定位不清、开发标准不统一、审查与监管机制不完善、相关管理政策滞后等问题，严重影响了数字教材的开发和应用效果，制约了其健康有序发展。
（二）选题意义
1.适应教育信息化发展趋势
在教育信息化深入推进的背景下，数字教材作为重要的教学资源，其发展与应用对于推动教育信息化具有重要意义。研究中小学教师对数字教科书的认同，有助于更好地发挥数字教材在教育信息化中的作用，促进教育教学模式的创新与变革。
2.满足教学实际需求
数字教材具有丰富的资源和互动性等优势，能够满足教师多样化的教学需求。例如，数字教材可以为教师提供更多的教学资源，如图片、视频、动画等，使教学更加生动形象；数字教材的互动性可以促进师生之间的交流与合作，提高教学质量。
（三）研究价值
1.为数字教材设计提供参考
通过研究中小学教师对数字教科书的认同测度，可以深入了解教师对数字教材的需求和期望，为数字教材的设计、开发提供更全面的考察视角。例如，可以根据教师的反馈，优化数字教材的内容呈现方式、增加互动功能、提高易用性等。
2.促进数字教材的优化与推广
提出优化路径，提升数字教材的用户体验与使用意愿，推动数字教材的大规模、常态化应用。例如，可以通过加强数字教材的宣传与培训，提高教师对数字教材的认识和使用能力；可以建立数字教材的评价机制，及时反馈用户意见，不断改进数字教材的质量。
二、研究目标、研究内容、重要观点
（一）研究目标
1.测度中小学教师对数字教科书的认同程度
明确教师对数字教科书各项功能的有用性与易用性的评价是测度中小学教师对数字教科书认同程度的关键。例如，通过调查了解教师对数字教科书的熟悉程度、使用频率等，分析教师对数字教科书的功能有用性的看法，包括数字教科书是否能提供丰富的教学资源、是否有助于提高教学质量等。同时，关注教师对数字教科书易用性的评价，如操作是否简便、界面是否友好等。
2.提出数字教科书的优化路径
基于认同测度结果，为数字教材的优化提供具体策略。这需要综合考虑教师对数字教科书的反馈，针对教师在使用过程中发现的问题提出改进措施。例如，如果教师认为数字教科书的资源不够丰富，可以考虑增加更多的教学资源，如图片、视频、动画等；如果教师觉得操作不够简便，可以优化界面设计，提高易用性。
（二）研究内容
1.中小学教师对数字教科书的认知与使用情况调查
了解教师对数字教科书的熟悉程度、使用频率等是研究的重要内容之一。通过问卷调查、访谈等方式，可以收集教师对数字教科书的认知情况，包括是否了解数字教科书的特点和优势、是否知道如何使用数字教科书等。同时，统计教师使用数字教科书的频率，分析不同教龄、不同学科教师在使用数字教科书方面的差异。
2.数字教科书认同测度指标体系构建
确定影响教师认同的关键因素，如功能有用性、易用性等，构建数字教科书认同测度指标体系。功能有用性可以从数字教科书提供的教学资源是否丰富、是否能满足教学需求等方面进行考量；易用性可以从操作简便程度、界面友好程度等方面进行评价。此外，还可以考虑其他因素，如数字教科书的稳定性、兼容性等。
3.基于测度结果的优化策略研究
针对问题提出改进数字教科书的具体措施是研究的最终目的。根据测度结果，分析教师对数字教科书不满意的地方