教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设研究
课题设计论证
课题设计论证报告
课题名称：中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设研究
一、研究现状、选题意义、研究价值
研究现状
在我国中西部地区，师范院校作为培养教师的重要基地，其教师教育者队伍的建设状况直接关系到教师教育质量和区域教育发展。然而，由于历史、经济、文化等多方面因素，中西部欠发达地区的师范院校在教师教育者队伍建设方面存在诸多问题，如教师教育者队伍结构不合理、专业素质不高、培训体系不完善等。这些问题严重制约了中西部欠发达地区教师教育的发展，影响了区域教育公平和质量的提升。
选题意义
中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设研究具有重要的现实意义和理论意义。首先，这一研究有助于揭示中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设的现状和问题，为制定针对性的政策和措施提供科学依据。其次，这一研究有助于推动中西部欠发达地区教师教育质量的提升，促进区域教育公平和质量的提升。最后，这一研究有助于丰富和完善教师教育理论，为我国教师教育的发展提供理论支持。
研究价值
中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设研究具有显著的研究价值。首先，这一研究有助于提高中西部欠发达地区师范院校教师教育者的专业素质和教学能力，促进教师教育的专业化发展。其次，这一研究有助于优化中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍的结构，提高教师教育的效率和质量。最后，这一研究有助于推动中西部欠发达地区教师教育的改革和发展，为我国教师教育的现代化和国际化发展提供有力支持。
二、研究目标、研究对象、研究内容
研究目标
本课题的研究目标主要包括：一是全面了解中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设的现状和问题；二是分析影响中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设的因素；三是提出针对性的政策和措施，促进中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设的优化和发展。
研究对象
本课题的研究对象主要包括中西部欠发达地区师范院校的教师教育者，包括专职教师、兼职教师、辅导员等。同时，还将涉及中西部欠发达地区师范院校的管理者、教育行政部门的决策者等相关利益主体。
研究内容
本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设的现状调查；二是影响中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设的因素分析；三是中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设政策的制定和实施；四是中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设的效果评估。
三、研究思路、研究方法、创新之处
研究思路
本课题的研究思路主要包括以下几个步骤：一是文献综述，了解国内外关于教师教育者队伍建设的研究现状和成果；二是现状调查，通过问卷调查、访谈等方式，全面了解中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设的现状和问题；三是因素分析，运用统计学、教育学等理论和方法，分析影响中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设的因素；四是政策制定，根据因素分析的结果，提出针对性的政策和措施；五是效果评估，对中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设的效果进行评估。
研究方法
本课题的研究方法主要包括文献研究法、调查研究法、统计分析法等。文献研究法主要用于了解国内外关于教师教育者队伍建设的研究现状和成果；调查研究法主要用于现状调查和因素分析；统计分析法主要用于对调查数据进行分析和处理。
创新之处
本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究对象的选择，将中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设作为研究对象，具有现实意义和理论意义；二是研究方法的创新，将文献研究法、调查研究法、统计分析法等多种研究方法相结合，提高研究的科学性和可靠性；三是研究内容的创新，不仅关注教师教育者队伍建设的现状和问题，还关注影响因素、政策制定和效果评估等方面，使研究更加全面和深入。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
研究基础
本课题的研究基础主要包括以下几个方面：一是教育科研研究专家的背景和经验，为课题研究提供了专业支持和指导；二是中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设的相关政策和文件，为课题研究提供了政策依据；三是中西部欠发达地区师范院校教师教育者队伍建设的现状调查数据，为课题研究提供了实证依据。
保障条件
本课题的保障条件主要包括以下几个方面：一是课题组成员的专业素质和团队合作能力，为课题研究提供了人力保障；二是中西部欠发达地区师范院校的配合和支持，为课题研究提供了数据支持和场地保障；三是教育行政部门的指导和支持，为课题研究提供了政策支持和资金保障。
研究步骤
本课题的研究步骤主要包括以下几个阶段：
（1）准备阶段（2023年1月-2023年3月）：进行文献综述，了解国内外关于教师教育者队伍建设的