教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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中华优秀传统文化进中小学音乐教材的体系建构及路径研究课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
（一）目前中小学音乐教材中中华优秀传统文化的融入现状
目前中小学音乐教材中中华优秀传统文化的融入现状参差不齐。一方面，传统音乐教育资源匮乏，许多学校缺乏专门的传统音乐教室以及专业的老师来教授传统音乐知识和演奏技巧，学生们很难接触到丰富的传统音乐资源。另一方面，教学内容单一，当前中小学音乐教育更加偏重西方音乐和流行音乐的教学内容，传统音乐的教学往往只是“点到为止”。例如，在小学音乐课中可能会进行简单的传统音乐教学，但到了中学阶段传统音乐教育更是缺失。同时，评价体系不健全，学校和教育部门更加注重学生的考试成绩，而传统音乐的教学和表演往往难以量化和评价，导致学校在传统音乐教育方面投入资源和精力不足，学生对传统音乐的学习和表演也缺乏动力。
（二）选题意义
应对多元文化冲击
在当代多元文化的传播和冲击下，中学生的文化自信心受到影响。小学生也面临着流行音乐、西方文化等的影响，对传统音乐文化的重视程度不够。通过将中华优秀传统文化融入中小学音乐教材，可以让学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，应对多元文化的冲击。
传承中华优秀传统文化
中华优秀传统文化是民族繁衍生息的根基和血脉，音乐是中华优秀传统文化的一部分。将中华优秀传统文化融入中小学音乐教学，能够让学生了解文化发展历程，理解不同文化的精神内涵，有助于弘扬优秀传统文化，开创音乐教学新局面，促进学生发扬中华优秀传统文化。
提升学生的文化自信和综合素质
义务教育艺术课程标准要求学生学唱富含中华优秀传统文化特色的经典民歌、戏曲唱段等作品。利用中华优秀传统文化充实音乐教学内容，可以让学生形成对文化的全新理解，领会艺术对文化发展的贡献和价值，树立正确的文化观念，不断增强对中华民族文化的自信心。同时，丰富音乐教学内容，提升学生音乐素养和审美能力，促进学生全面发展。
（三）研究价值
丰富音乐教学内容
中华优秀传统音乐文化有较高的鉴赏价值，教师利用优秀文化的特点，充实教学内容，根据学生的特点以及兴趣爱好，整合文化知识，形成新的音乐教学特色。例如，在中学音乐教学中，教师可以通过音史结合、音文融合等策略，将中华优秀传统文化与音乐教学内容相结合，丰富音乐教学内容，提升音乐教学质量。在小学音乐教学中，教师可以挖掘诗歌的写作背景、诗人履历等文化资源，设计蕴含孝亲敬老元素的课件，让学生在学习音乐的同时，感受中华优秀传统文化的魅力。
提高学生音乐素养和审美能力
在中小学音乐教学中融入中华优秀传统文化，可以让学生学习不同民族的音乐风格、乐器、表演形式等，了解和欣赏这些音乐背后的文化和故事，提高学生的音乐素养和审美能力。例如，在学习蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》时，学生可以通过了解蒙古族的发展历史、风土人情等文化背景，感受歌曲所表达的情感，提高音乐理解深度与高度。
促进中华优秀传统音乐文化的传承与发展
音乐教学是中华优秀传统文化传承、发展的重要途径。中学音乐教学与中华优秀传统文化的融合，可以发展中学生的音乐学科核心素养，促进传统文化与音乐教学均衡发展。在小学音乐教学中，教师将优秀传统文化融入其中，能够有效培养学生的文化理解素养，增强学生的文化自信，让中华优秀传统音乐文化得到更好的传承与发展。
二、研究目标、研究内容、重要观点
1.研究目标
本课题的研究目标是构建中华优秀传统文化进中小学音乐教材的体系，探索有效的教学路径。具体来说，通过对中小学音乐教材中传统文化的深入分析和挖掘，设计出符合学生年龄特点和认知水平的教学内容和方法，使学生在音乐学习中更好地感受和传承中华优秀传统文化。
2.研究内容
（1）分析中小学音乐教材中传统文化的现状。目前中小学音乐教材中传统文化的融入存在一些问题，如传统音乐教育资源匮乏，教学内容单一，评价体系不健全等。通过对这些问题的分析，为后续的研究提供依据。
（2）挖掘优秀传统文化资源。从中国传统音乐教育在中小学的现状分析与反思、传统音乐文化在中小学音乐教学中的传承与创新等文献中可以看出，中国传统音乐文化丰富多彩，包括民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐等。这些音乐形态承载着中国悠久的历史和文化精髓，如古琴、京剧等都是世界级非物质文化遗产。此外，民间还蕴藏着丰富的音乐文化资源，包括各类地方歌谣、地方戏曲以及各式各样的民间乐器。挖掘这些优秀传统文化资源，将其融入中小学音乐教学中，可以丰富教学内容，提高学生的音乐素养和文化修养。
（3）设计教学内容和方法。根据挖掘出的优秀传统文化资源，设计教学内容和方法。在教学内容方面，可以开设传统音乐专题课程，将传统音乐与现代音乐相结合，丰富音乐教学内容。在教学方法方面，可以采用课前导语