教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
指向核心素养的青少年音乐创造力培养模式研究课题设计论证
研究现状：
目前，国内外在音乐教育领域对培养学生创造力已有一定的探索。在大学音乐教学中，不少研究聚焦于创新课堂教学方式、优化课堂教学环节以及正确使用教学工具等方面，以培养学生的音乐创造力。例如，《浅谈大学音乐教学中学生音乐创造力培养研究论文》中提到，大学音乐教学应从激发学生兴趣入手，为学生提供适合发展音乐创造的环境，激发学生对音乐学习的兴趣，给予学生在音乐方面最大程度的自由，并提高大学音乐教师自身的水平。
同时，在音乐课堂教学中，也有很多研究关注如何培养学生的创造力。如《音乐课堂中培养学生创造力的方法教学研究课题报告.docx》《音乐课堂中培养学生创造力的研究结题报告》等资料中，都对音乐课堂中培养学生创造力的现状、问题、方法和评价体系进行了深入探讨。
此外，幼儿园音乐教育中也有基于核心素养的教育策略研究，包括结合音乐特征开展教学、合理设置教学目标等。
选题意义：
在核心素养的背景下，青少年音乐创造力的培养至关重要。音乐教育能够丰富青少年的精神世界，提升他们的感悟能力、审美能力和创新思维。通过培养音乐创造力，可以提高青少年的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。
例如，音乐可以像《浅谈大学音乐教学中学生音乐创造力培养研究论文》中所说的那样，提高当代大学生在社会中的竞争力和创新意识与能力。对于青少年来说，音乐同样具有这样的作用，能够帮助他们在成长过程中更好地适应社会，发挥自己的潜力。
研究价值：
教育方面，本课题通过音乐课堂改革，提高学生的创造力水平，促进学生全面发展。这与《音乐课堂中培养学生创造力的方法教学研究课题报告.docx》中提到的通过音乐课堂改革提高学生创造力水平、促进学生全面发展的目标一致。为学生未来的学习和生活奠定基础，就像《浅谈音乐教育对中小学生创新能力培养的功能和价值音乐研究论文》中提到的音乐教育可以培养中小学学生的乐观向上的精神、激发学生的斗志、启迪学生的智慧、强健体质和开发智力。
社会方面，培养学生创造力有助于提升我国整体创新能力，促进国家经济社会发展。这与《音乐课堂中培养学生创造力的方法教学研究课题报告.docx》中提到的社会意义相呼应，即培养学生创造力有助于提升我国整体创新能力，促进国家经济社会发展。
文化方面，音乐教育是人文学科的重要组成部分，通过对青少年音乐创造力的研究，传承和弘扬音乐文化，提升国家文化软实力。如《人民网:建设“中国乐派”用音乐提升文化软实力|中国音乐学院》中，全国政协委员王黎光提出建设“中国乐派”，以音乐提升文化软实力，这也体现了音乐在文化方面的重要价值。同时，《党史中的音乐美育创新研究|教学|素质教育|美育|音乐-手机网易网》中提到的红色音乐美育，以及《牢牢把握主题教育总要求以音乐艺术展示和传播中华文化软实力》中强调的以音乐艺术展示和传播中华文化软实力，都说明了音乐在文化传承和弘扬方面的重要作用。
二、研究目标、研究内容、重要观点
研究目标：通过本课题的研究，构建指向核心素养的青少年音乐创造力培养模式，提高青少年的音乐创造力水平，促进青少年全面发展。
研究内容：
分析青少年音乐创造力培养的现状，揭示存在的问题。目前国内外在音乐教育领域对培养学生创造力已有一定探索，但仍存在一些问题。例如，传统音乐课授课形式和教学方法可能忽略音乐课本身的愉悦性、感受性和创造性，导致课堂气氛死板单一，不能充分调动学生学习积极性。同时，虽然大学、中小学及幼儿园音乐教育中都有相关研究，但在青少年音乐创造力培养的系统性和针对性方面还有不足。
探索指向核心素养的青少年音乐创造力培养的目标和内容。音乐创造力是青少年核心素养的重要组成部分，培养目标应包括提高学生的音乐感知、表达和创作能力，培养学生的创新思维和审美能力。内容方面，要注重引导学生了解音乐的历史、文化背景，掌握音乐的基本理论和技能，同时鼓励学生发挥想象力和创造力，进行音乐创作和表演。
研究指向核心素养的青少年音乐创造力培养的方法和途径。可以从以下几个方面入手：
为学生提供适合进行音乐创造的环境。利用多媒体、互联网等先进教学设施，让学生将视觉和听觉统一起来，加深对音乐的理解，激发对音乐的兴趣。例如，在欣赏《瑶族舞曲》时，先让学生了解瑶族的自然风光和风俗人情，再通过视听结合的形式展示音乐的意境，为学生创作新的作品提供有利条件。
激发学生对音乐学习的兴趣。丰富教学内容，为学生创造良好的学习氛围。例如，在进行枯燥的练声曲目训练时，引导学生积极想象，将其想象成具有一定物像的表达，甚至引申为一种广泛参与的活动，让学生用音乐来表达情感，传达内容，提高学生的创造力。
给予学生在音乐方面最大程度的自由。大学生拥有更加完善