内蒙古师范大学硕士学位论文
科教类影视资源在高中生物学重要概念教学中的应用研究
中文摘要
随着信息技术迅速发展，科学技术日新月异，在“坚持深化教育
改革，坚持新的教育发展理念，加快教育现代化”的背景下，教师应
该主动驾驭信息技术，善用新技术手段，适应新时代发展，积极开展
有效教育教学。“视频”作为信息技术的一部分，在教育教学方面起着
不容忽视的作用。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》
中列出生物学重要核心概念，明确了高中生物学具体学习目标。在高
中生物学概念教学过程中有效应用科教类影视资源，有助于学生理解
生物学重要概念知识，开拓学科视野，激发学习兴趣，提高生物学科
素养。基于此，笔者开展了科教类影视资源在高中生物学重要概念教
学中应用的研究。
笔者首先对N旗某中学的151名学生和10位生物学教师进行了详
尽的调查，旨在了解科教类影视资源在生物学教学中的运用情况。通
过学生填写问卷，笔者得知绝大多数学生对教师在课堂上运用科教类
影视资源抱有积极态度，并且认为这些资源对学习起到了积极的促进
作用。具体来说，97.35％的学生期望老师能展示更多样化的影视资源。
同时，有90.07%的学生认为这些资源能提升专注力，85.43%的学生表
示在利用这类资源进行教学时，会主动思考视频中的问题。此外，
84.11%的学生认为科教类影视资源对生物学学习大有帮助。而参与调
查的10名生物学教师均对科教类影视资源在教学中的价值给予了充分
的肯定。学生普遍认为这些资源对于提升教学效果、丰富教学内容具
有重要作用。然而，在实际应用中，教师面临着一些挑战，如教学时
间紧张、资源查找困难、播放时机和时长安排不易把握等问题。
在深入调查的基础上，笔者选择了《核酸是遗传信息的携带者》
和《光合作用》这两个颗例，精心设计了教学案例，并进行了实践研
究。本次实践借助对比实验的方式，深入探究了传统教学方法下的对
照班与科教类影视资源教学法下的实验班在两次测验中的成绩差异。
我们设计了两套总分值为50分的测试题，包含25道单项选择题，旨
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在全面评估学生对重要概念的理解、应用和拓展能力。实践结果表明，
通过对比实验，我们观察到实验班在采用科教类影视资源教学法后，
其及格率、平均分数和优秀比率均实现了显著提升。具体而言，及格
率上升了5.85％，平均分数增加了3.66分，与对照班相比存在明显差
异。这一显著成果充分表明，科教类影视资源在阐释教学中的重难点
概念时具有突出优势，能够帮助学生更深入地理解和掌握生物学知识，
从而有效提升学生的学业成绩和分析理解能力。基于这些实践经验，
笔者提出了一系列对策，旨在指导高中生物学教师在重要概念教学中
更好地利用科教类影视资源。
科教类影视资源仅为教学之辅助，教师应激励学生自发探索学习
之道，使学生成为课堂的主体。
关键词：高中生物学，科教资源，重要概念，概念教学
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ResearchontheTheApplicationofScienceandEducation
VideoResourcesinTeachingImportantConceptsofHigh
SchoolBiology
ABSTRACT
Withtherapiddevelopmentofinformationtechnologyandtherapid
progressofscienceandtechnology,inthecontextofadheringtodeepening
educationalreform,adheringtoneweducationaldevelopmentconcepts,and
acceleratingeducationalmodernization,teachersshouldactivelymaster
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