武汉软件工程职业学院教案（理论教学首页）
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《软件工程与UML》
武汉软件工程职业学院教案（附页）
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装订线章节名称
装订线
单元8系统设计
任务：建模系统的架构设计
授课安排
授课
时数
2
授课时间
第12周第1次课
授课
方法
讲练结合
授课教具
机房，StarUML、ROSE或VISIO
教学目标
知识目标：掌握系统分析与系统设计、选择技术方案、进行架构设计。
能力目标：架构设计的建模。
思政目标：从“发展观”的角度看待系统设计的反复迭代。
教学重点
系统分析与系统设计
教学
难点
进行架构设计
【教学环境】
多媒体机房
软件需求：机房，StarUML、ROSE或VISIO
【教学过程】
一、复习导入
（1）通过提问的形式复习上一节知识，引入本节课内容。
在讲解本节课内容前，首先回顾一下上节课中讲过的建模系统的分析类图。
本节将学习系统分析与系统设计、选择技术方案、进行架构设计。
（2）明确学习目标。
掌握系统分析与系统设计、选择技术方案、进行架构设计。
二、授新课
（一）布置任务
根据教材描述，进行“IIS日志分析器”的架构设计。
（二）知识要点
系统分析与系统设计
从工作任务上来说，分析做的是需求的对于计算机的概念化，设计做的是计算机概念实例化。
从抽象层次上来说，分析高于语言实现、高于实现方式；设计是基于特定的语言和实现方式的。因此分析的抽象层次高于设计的抽象层次。
从角色上来说，分析是系统分析员承担的，设计是设计师承担的。
从工作成果来说，分析的典型成果是分析模型；设计的成果是设计类、程序包、程序部署模型。
通俗地说，系统分析的目的是确定系统应该做成什么样的设想；而系统设计的目的是将这些设想转化为可实施的措施和步骤。
选择技术方案
技术方案的选择需要首先考虑以下问题：
准备使用什么样的客户端？
准备采用什么编程语言？
准备采用什么框架技术？
如果是分布式系统，准备采用什么通信机制？
实例——某“图书馆管理系统”的技术方案选择
什么是架构设计
在架构设计中的几点常用技巧是：
（1）分层（Layer）规则。
（2）包（package）之间不要产生循环依赖。
（3）设计模式的应用。
系统架构分为逻辑架构和物理架构两大类。
逻辑架构完整地描述系统的功能，把功能分配到系统的各个部分，详细说明它们是如何工作的。用于描述逻辑架构的图有：类图、对象图、状态图、活动图、协作图和顺序图等。
物理架构详细地描述系统的软件和硬件，描述软、硬件的分解。物理架构关心的是实现，因此可以用实现图建模，其中，组件图显示代码本身的静态结构，部署图显示系统运行时的结构。
（三）任务实施
1.反复迭代确定系统构架的解决方案。
2.建模系统架构，绘制实现方式图。
三、归纳总结
回顾上课前的学习目标，对本节课知识点进行总结：
系统分析与系统设计
选择技术方案
进行架构设计
【课后作业】
拓展训练：解释某WEB系统的架构设计方案
装订线章节名称
装订线
单元8系统设计
任务：细化设计模型
授课安排
授课
时数
2
授课时间
第12周第2次课
授课
方法
讲练结合
授课教具
机房，StarUML、ROSE或VISIO
教学目标
知识目标：掌握软件建模过程中类图的变迁、由分析类到设计类、系统设计阶段的动态建模。
能力目标：分析类到设计类的构建。
思政目标：理解由逻辑设计到物理设计的渐进过程。
教学重点
由分析类到设计类
教学
难点
系统设计阶段的动态建模
【教学环境】
多媒体机房
软件需求：机房，StarUML、ROSE或VISIO
【教学过程】
一、复习导入
（1）通过提问的形式复习上一节知识，引入本节课内容。
在讲解本节课内容前，首先回顾一下上节课中讲过的学习系统分析与系统设计、选择技术方案、进行架构设计。
本节将学习软件建模过程中类图的变迁、由分析类到设计类、系统设计阶段的动态建模。
（2）明确学习目标。
掌握软件建模过程中类图的变迁、由分析类到设计类、系统设计阶段的动态建模。
二、授新课
（一）布置任务
根据“新闻发布系统”的需求及系统分析，进行系统设计，并建立其设计模型
（二）知识要点
软件建模过程中类图的变迁
从需求分析中来自于现实世界的业务领域的类，到最终开发人员看到的程序实现的类，是一个逐渐精化、细化的过程。
类图可分为三个层次，即概念层，说明层和实现层：
（1）概念层（Conceptual）的类。描述应用领域中的概念，一般地，这些概念和类有很自然的联系，但两者并没有直接的映射关系；
（2）说明层（Specification）的类（或称逻辑层类）。描述软件的接口部分，而不是