武汉软件工程职业学院教案（理论教学首页）
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《软件工程与UML》
武汉软件工程职业学院教案（附页）
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装订线章节名称
装订线
单元4系统的动态建模
任务：建模事件流
授课安排
授课
时数
2
授课时间
第6周第1次课
授课
方法
讲练结合
授课教具
机房，StarUML、ROSE或VISIO
教学目标
知识目标：掌握UML中活动图。
能力目标：通过活动图建模用例的事件流。
思政目标：培养反复迭代、逐步完善的工匠精神
教学重点
UML中活动图主事件流的把握
教学
难点
UML中活动图扩展事件流的表示
【教学环境】
多媒体机房
软件需求：机房，StarUML、ROSE或VISIO
【教学过程】
一、问题导入
（1）怎样表示工作流
复习用例文档中的事件流表示；
本节将学习UML中活动图。
（2）明确学习目标
熟练地掌握UML中活动图。
二、授新课
（一）布置任务
餐馆订餐系统的“记录预约”用例活动图的建模。
（二）知识要点
UML的动态模型包括活动图、顺序图、协作图和状态图四种。顺序图和协作图用于建模系统的交互过程，其中，顺序图着重体现对象间消息传递的时间顺序，协作图着重体现对象间的静态关联关系；状态图用于建模某一特定对象所有可能的状态及状态间的转移，是对类图的补充；活动图主要用于描述用例内部的工作流程。
活动图用于描述系统、子系统、用例、程序模块中的工作流，帮助理解系统高层活动的执行过程
活动图的符号
一个活动图必然有一个开始状态
至少有一个结束状态
转移用来表示活动或状态间的控制流
有分支时要在分支路径中注明分支条件
分岔用来开始并行处理
联结用于把并行处理转换为单个处理
ATM机“登录”用例的活动图
游泳道将活动图的活动状态分组，每一组表示负责那些活动的业务组织，直接显示动作在哪一个业务组织中执行
每一个活动都只能明确地属于一个泳道
如何建模活动图
（1）定义活动图范围，确定开始、结束状态。
（2）添加活动，建模主路径。
（3）寻找分支和并行的情况，建模扩展路径。
（4）根据需要划分游泳道。
（三）任务实施
1.建模主事件流
2.建模扩展事件流
3.迭代完善
4.划分游泳道
三、归纳总结
回顾上课前的学习目标，对本节课知识点进行总结：
UML的动态模型的基本概念。
UML活动图
【课后作业】
完成教材拓展训练：设计自动售货机的活动图
装订线章节名称
装订线
单元4系统的动态建模
任务：建模事件流
授课安排
授课
时数
2
授课时间
第6周第2次课
授课
方法
讲练结合
授课教具
机房，StarUML、ROSE或VISIO
教学目标
知识目标：熟练掌握UML中活动图。
能力目标：活动图的逐步精细华。
思政目标：培养追求卓越、精益求精的精神。
教学重点
UML中活动图的案例实训
教学
难点
UML中活动图的案例实训
【教学环境】
多媒体机房
软件需求：机房，StarUML、ROSE或VISIO
【教学过程】
一、复习导入
（1）通过提问的形式复习上一节知识，引入本节课内容。
在讲解本节课内容前，首先回顾一下上节课中讲过的UML中活动图。
本节将针对UML中活动图进行实训。
（2）明确学习目标。
熟练地掌握UML中活动图。
二、案例实训
（一）布置任务
设计“约谈客户”用例的活动图
建模“取款”用例的活动图
（二）知识要点回顾
（三）任务实施
1.学生自主完成
2.学生交流
3.集中点评
三、归纳总结
回顾上课前的学习目标，对本节课知识点进行总结：
通过实际案例的实训增强了学生对活动图的理解，强化了学生的动手能力
【课后作业】
完成课教材拓展训练：建模“书店借书系统”中“借还书”用例的活动图
装订线章节名称
装订线
单元4系统的动态建模
任务：建模交互过程
授课安排
授课
时数
2
授课时间
第7周第1次课
授课
方法
讲练结合
授课教具
机房，StarUML、ROSE或VISIO
教学目标
知识目标：掌握UML中顺序图。
能力目标：从用例到顺序图。
思政目标：培养反复迭代、逐步完善的工匠精神
教学重点
UML顺序图中对象的识别
教学
难点
UML顺序图中对象职责的确定
【教学环境】
多媒体机房
软件需求：机房，StarUML、ROSE或VISIO
【教学过程】
一、问题导入
（1）如何表示对象间的交互，以什么为单位表示交互过程。
通过顺序图表示交互。
通常以一个独立完整的功能（用例）为单位。
一张顺序图通常只表示一种情况的事件流。
（2）明确学习目标。
熟练地掌握UML中UML中顺序图。
二、授新课
（一）布置任务
根据“