《软件工程与UML》教学单元设计
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《软件工程与UML》
教案单元设计
专业大类：电子信息
所属专业：软件技术
所属模块： 单元10敏捷开发
所属任务： 任务4创建迭代任务
授课时长：2课时
基本信息
所属模块
单元10敏捷开发
所属任务
任务4创建迭代任务
授课对象
大二学生
授课时间
第N周第M次课
授课地点
教材选用
“十四五”职业教育国家规划教材《软件工程与UML（第2版）》高等教育出版社
教学内容
本次课属于模块十敏捷开发，完成任务1用户故事和故事点，根据上一节课的内容，同学们已经细分了子功能模块。本节课将子需求点细化成故事和故事点。
学情分析
知识与技能基础
学生已基本掌握如何细化需求模型、对系统建模，完成了需求分析、系统分析和系统设计。
已经学会了如何将产品经理给定的需求文档细化成子功能。
认知与实践能力
学习能力：学生具备查找资料的能力，但是缺乏自主学习的能力。
思维能力：能够理解敏捷开发的各个阶段的迭代过程。
解决问题的能力：有遇到问题，在网上百度查找和翻阅资料的能力，但是对于功能复杂的模块还需要教师进行讲解才能逐步领会。
学习特点
学生善于使用信息技术，善于利用B站、短视频网站学习知识点、善于使用检索技术查找项目管理流程片段，喜欢贴近现实具有游戏性的案例题材，课堂参与度高，但知识的迁移能力比较弱。
教学目标
知识目标
能力目标
素质目标
掌握敏捷开发模型的实施过程。
掌握将产品需求转化为故事和故事点。
学会用故事和故事点来及描述需求。
能够通过需求分析将需求提炼为可行的需求点。
能够将子功能转化为故事和故事点，通过故事和故事点来描述产品需求。
能够在项目管理平台中，在项目软件需求（故事点）。
提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点
1.掌握创建迭代，且在迭代中创建任务。
2.熟悉敏捷开发过程中的流程：如每日例会、汇报进场、评估进度等。
教学难点
1.根据产品经理、项目经理、开发工程师和测试工程师等角色来分解任务，并合理估时。
教学策略
（1）讨论法
课程组织学生以小组形式合作分工完成课程实验，确保课程实践效果的同时，培养学生团队协作意识，提高小组凝聚力。
（2）启发式教学法
以学生为中心，要求提出问题、思考问题，并主动去发现、探索，找出解决问题的办法。
教学实施过程
课前初探
教学内容
教师活动
学生活动
设计要点
【温故知新】
回顾“共享茶社”中用户故事的大小。
【发布复习任务】
请各小组，按照4课时的工作量合理选择用户故事。
【发布预习任务】
在职教云上发布任务：选择其中几个故事，每个故事按照产品经理、开发工程师和测试工程师等觉得进行分类。
【完成复习任务】
学生根据上一课的内容，选择工时约在4小时的故事，进行一次迭代。
【新知拓展准备】
自学使用用户不是或故事点来描述产品待办事项。
让学生体会如何在单位时间内。
课中导学
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计要点
导任务
（5分钟）
【案例展示】
展示一个真实案例，列举出一个迭代，及其子任务和估时。
【引入任务】
请同学们分析，创建子任务和任务估时是否必要。
【效果展示】
给出真实案例中的迭代和子任务
【问题引导】
请同学们思考为什么要按照角色来估时，与用户故事的估时大小有什么区别。
【直观感受】
通过企业真实案例，感受故事和故事点。
【话题讨论】
学生讨论，这三者有什么区别。
通过真实案例，让学生体会企业工作场景。
析需求
（15分钟）
选取“茶社预约”功能的故事“茶舍展示”、“包间展示”、“地图查询”和“茶社预约”4个故事点，按照角色来创建任务。
【任务解析】
这4个故事点，我门将通过开发工程师（需求分析、开发任务、修复bug）、测试工程师（用例编写，执行用例，验证bug）等任务来进行细分。同时补充产品经理和项目经理的任务工时。
【实践分组】
并将同学按照每4人为一组，进行分组。
【学习理解】
理解老师讲解的分类流程与步骤。
【动手实践】
小组长进行分工，模拟2位开发工程师，2位测试工程师（兼职项目经理）。
引领学生分析需求，并将学生带入岗位角色中。引导同学们讨论该系统如何应用敏捷开发模型去完成。
解任务
（20分钟）
【详细讲解】