将思想政治教育融入到大学英语教学中的必要性研究
一、大学英语思政教育的必要性
课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人责任。要深入挖掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。
因此，在高校进行思想政治教育是十分必要的。
首先,这是由高校的培养任务和目标决定的。培养德才兼备的社会主义接班人是高校的主要任务和目标，学生不仅要专业本领过硬，还要具备明辨是非的能力和良好的的道德品质修养。因此，高校的思想政治教育工作必须跟上社会主义市场经济体制和社会主义发展的需要,。不仅要严格把握社会主义的办学理念和方向，为培养全面发展的德才兼具的建设者和接班人营造良好的氛围和成长环境,为社会主义建设输送高质量人才。社会主义建设需要的是不仅专业过硬还要政治合格的全面人才。只有这样才能更好地满足社会发展的高要求，全心全意为社会主义服务的综合性人才。大学英语本身不仅承载着知识的传授，还伴随着辨别西方文化中政治观点、思维方式和生活方式的重任。大学英语教师要在传授知识的过程中充分扮演好思想传播的重要角色，不能不加辨别地全盘接纳,否则，就算掌握了过硬的专业本领和精湛的语言知识，又怎能全身心地投入到社会主义建设中去呢?
其次,这是有大学生的成才发展需要决定的。商品经济的发展带来社会繁荣的同时也让人们对金钱产生了执迷的追求，一些向“钱”看的拜金主义、利己主义，享乐主义等不良思潮接连产生，不断侵蚀着人的身心健康。在校大学生正处于身心发展的关键阶段，如果不对大学生进行及时的思想道德教育，社会主义商品经济带来的消极影响必定会对大学生身心健康产生不利影响。
二、大学英语思政教育中的问题
英语是一门语言，同时也是文化的载体和传播手段。英语语言蕴含了西方文化中所提现的意识形态和价值观取向，这其中既有语言表面的显性体现也有语言之外的隐性体现。英语语言中所呈现的西方主流意识形态在学习过程中会给学生带来潜移默化的影响。作为国内的学习者，我们要批判性的学习态度，学习西方文化的精华，摒弃糟粕或是和我们思想价值观相背离的理念，大学的教育目的是培养立场坚定、思想政治良好的社会主义建设者和接班人。至关重要。良好的思想政治教育是培养优秀接班人的关键，而良好的思想政治教育离不开大学英语教师的引导和监督。然而如今大学英语教学中思想政治教育融入的效果不尽人意。主要体现在:
（一）教育方法单一
思想政治教育的最佳方法理应是外通内应的有机结合，然而目前高校思想道德采取的主要是灌输为主的理论化教育模式。虽说思想政治教育是要长期进行的，但同时还要意识到，单一的外在灌输式思想政治教育如果没有个人主体性的契合，其教育效果是有限的。随着近年来中央对思想政治教育的高度重视和地方的大力支持，各大院校掀起了开展思政教育的热潮，但如若不注重方法，只是进生搬硬套的渗透，便会造成了形式主义的不良效果。
（二）应试型考试体制的束缚
由于应试模式的存在，高校的英语教学模式和学生的学习模式紧紧围绕各类考试进行。这种情况下，大学英语教学的目的变成了如何提高大学英语四六级过级率，学生的英语学习也是围绕四六级考试的指挥棒而忽略了英语实际应用能力的培养。只要通过四六级或研究生英语考试就实现了英语学习的目的。这种应试模式带来的副作用直接影响了大学英语教学对学生思想道德教育的影响。应试教育体制下的教师和学生只能把大把的时间和精力全部投入到各种考试上。结果，英语课堂教学不再吸引学生，多数教师处于自说自话的尴尬情况，这种情况下，大学英语只为了完成教学任务的机械课程。
（三）教师教学思想问题严重
教师的主要任务是教育教学、教书育人、传授技术。教师在传授学生专业知识的同时还应做好学生思想教育工作,实施全面素质教育。但一提到思想政治教育这一话题，大多数人包括大学英语教师都会有一种错误观念，就是认为推行素质教育，加强学生的思想道德修养是辅导员或政治理论课教师的任务，和其他学科任课教师无关。而且，虽然有些教师也会在教学中灌输思想政治教育，但方法不对，要么不以身作则，只是空口说说，传输的信息缺乏正能量，消极被动，这样不但不利于学生思想教育建设，反倒起到阻碍大学生正确思想道德观念的形成。更有一些老师错误地认为，大学生思想已经完备，具备独立正确的判断和选择，自己的不良形象或言论不会对大学生产生很大的影响。殊不知，处于