《元日》教学设计
教学目标：
1.会认“屠、苏”两个生字，会写“符”一个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌《元日》，同时能够进行背诵。
3.了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面，体会诗人辞旧迎新的美好愿望。
教学过程：
一、直接引题，初识诗歌
1.出示一组过年的画面。同学们还记得去年的春节吗？春节都会做些什么事情呢？
2.首先，我们要来学习的是宋代诗人王安石的《元日》(板书：元日)。引导学生借助注释了解诗歌的题目(板书：正月初一)。
3，师生交流对诗人王安石的了解，教师课件补充出示。
二、自读诗歌，了解诗意
1.教师有感情地范读诗歌，引导学生注意诗中部分生字的正确朗读，同时指导学生感知诗歌的朗读节奏(爆竹声中/一岁除，春风送暖/入屠苏。千门万户/曈曈日，总把新桃/换旧符)，
2.学生自主朗读诗歌，借助拼音读准生字的读音。
3.指名朗读诗歌，提醒“屠、苏”两个生字的准确朗读，同时指导学生读准诗歌的节奏。
4.学生齐读诗歌。
三、想象画面，感悟诗情
引导学生回忆并探索学习古诗词的方法，以小组为单位分享：这首诗描绘了怎样的节日场景？尝试寻找古人庆祝春节的几个关键画面。利用课文注释，深入理解部分词语的含义，标记出那些自己不理解的字词，并与同学们进行交流探讨。
2.各小组代表依次展示他们的讨论成果。他们展示了作者描绘的几幅画面：放爆竹，喝屠苏酒，迎接红日，更换桃符等场景。教师借此机会引导学生学习“符”这个新字。在教授过程中，教师特别强调了“符”字上半部分的“竹”字头应写得紧凑，而下半部分则略宽于上半部分。学生们认真临摹并书写生字，教师则巡视课堂，对每个学生进行指导和反馈，确保他们能够正确掌握字形。
3.同桌之间互相交流，将这几幅画面连起来说一说这首诗描绘的情景。引导学生带着对新年的期盼来读这首诗，读出这首诗的热闹和喜庆，并试着背诵。
4.教师补充元日这首诗的写作背景。引导学生背出王安石对实施变法的自信。
四、课堂小结
1.教师小结：这节课我们学会了有节奏地朗读古诗，并读出韵味，掌握了学习古诗词的方法。诗词是我国传统文化的一颗明珠，希望大家读千遍也不厌倦，与经典同行。
五、作业布置
1.背诵古诗：想象古诗描绘的情景，有感情地背诵。
2.拓展古诗：《梅花》
六、板书设计
古诗三首
放爆竹
喝屠苏
迎红日（热闹、欢乐）
换桃符