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《汽车电气设备构造与拆装》教学设计
授课班级
班级人数
授课教师
授课地点
授课课型
理虚实一体
授课课时
6课时
授课章节
名称
项目一任务一蓄电池的认识与拆装
教学目标
知识
目标
1.能按规范要求熟练完成蓄电池的拆卸和装配作业。
2.知道蓄电池的结构、功用和分类。
3.会识别蓄电池的铭牌标识，能按规范进行蓄电池的诊断和选用。
4.知道蓄电池检查与维护对车辆正常出行的重要意义，具有顾客至上的服务精神。
5.知道废旧蓄电池的处理程序，具有环境保护意识。
技能
目标
1.蓄电池的认识与拆装。
2.汽车电源系统的整体认识。
素养
目标
1.培养学生严谨细致的工作态度和安全意识。
2.提升学生分析问题和解决问题的能力。
3.增强学生团队合作意识和沟通能力。
教学重点
1.蓄电池结构和工作原理。
2.蓄电池的拆装步骤及注意事项
教学难点
蓄电池铭牌标识的含义
教学方法
1.采用理实一体化教学模式，将理论讲解与实践操作相结合。
2.运用多媒体课件、实物展示、案例分析等多种教学方法。
3.注重师生互动，引导学生积极参与课堂讨论和实践操作。
教学资源
1.教师准备:
多媒体课件、蓄电池实物、万用表、拆装工具等。准备相关案例和故障现象图片。
2.学生准备:
预习汽车的电源相关知识。熟悉万用表的使用方法。
教学过程
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
课前自主学习
发放汽车无法启动的视频，引导学生思考可能的原因，引出电源系统及蓄电池。
在虚拟实训平台完成汽车电源系统知识学习和课前学习情况测试
创设情境，激发学习兴趣。
准备蓄电池章节知识活页工单，推送蓄电池相关知识学习资源包
1.完成蓄电池知识学习，完成课前测试
2.观看视频，思考问题，回答问题。
课中理论学习
环节一：案例引入
威朗2016款轿车，累计行驶里程约5.5万km。一周前，车主起动车辆去上班，发现无法起动，车辆无点火迹象。当时怀疑是前一天晚上车灯未关闭造成蓄电池亏电，进行搭电处理，问题解决，但3天后再次出现类似现象。请4S店帮忙检查，恢复车辆技术状况。
播放案例，引导学生讨论关键问题。
提出问题，激发学生思考故障原因，形成检修计划
观察案例，记录关键信息
积极思考，参与讨论，分享检修计划
环节二：认识汽车蓄电池
汽车蓄电池
汽车蓄电池按功能不同，主要分为起动蓄电池和动力蓄电池两大类。起动蓄电池主要用来起动汽车，所有汽车都需要，以铅蓄电池为主，有铅酸蓄电池和铅碱蓄电池两类，大多数汽车采用铅酸蓄电池。动力蓄电池用在新能源汽车上，主要有铅酸蓄电池、镍氢蓄电池、锂离子蓄电池等。锂离子蓄电池，包括钴酸锂离子蓄电池、锰酸锂离子蓄电池、磷酸铁锂离子蓄电池、三元锂离子蓄电池等。
2.铅酸蓄电池
铅酸蓄电池是一种电极由铅及其氧化物制成、电解液是硫酸溶液的蓄电池。铅酸蓄电池在放电状态下，正极的主要成分为二氧化铅，负极的主要成分为铅；在充电状态下，正负极的主要成分均为硫酸铅。铅酸蓄电池的内部结构如图1-1-1所示。
一个单格铅酸蓄电池的额定电压是2.0V，能放电到1.5V，能充电到2.4V；在实际应用中，常用6个单体铅酸蓄电池串联起来组成额定电压是12V的铅酸蓄电池，也有24V、36V、48V等。
目前，汽车市场上常见的蓄电池有骆驼、瓦尔塔、博世、统一、风帆等品牌，在更换蓄电池时，要注意额定电压、额定容量、冷起动电流和尺寸等是否与原蓄电池匹配。
3.识别蓄电池的铭牌标识
蓄电池的铭牌标识主要由蓄电池品牌、型号、额定电压、额定容量和最大冷起动电流等几部分组成，如图1-1-2所示。
在图1-1-2中，6-QW-80（600）是蓄电池型号，其含义如下：
1）6表示由6个单体蓄电池组成，额定电压：2V/格×6格=12V。
2）Q表示蓄电池用途。该位中Q为汽车起动用蓄电池、M为摩托车用蓄电池、C为船舶用蓄电池、D为牵引（电力机车）用蓄电池、F为阀控型蓄电池。
3）W表示蓄电池的类型。该位中A表示干式荷电，W表示免维护型蓄电池，无标记的表
示普通型蓄电池。
4）80表示蓄电池的额定容量为80A·h。
5）（600）表示蓄电池的冷起动电流。冷起动电流按照一定标准来命名，但不同国家制定的标准和标识各不相同。常见的有CCA/GB（中国国家标准）、DIN（德国汽车工业委员会标准）、BCI（国际电池委员会标准）、JIS（日本工业标准）、EN（欧洲汽车工业协会标准）、SAE（美国工程师协会标准）等。
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