Unit6单元整体教学设计
课题：三下Unit6Colours
教材：人教精通版英语三年级下册
课型：Unit6ColoursLesson1
年级：三年级
上课时长：40分钟
单元整体教学设计思路
Colours学习不同颜色的英文表达；学习询问并回答颜色学习更多颜色的英文表达；学习描述把某物涂成某种颜色学习写信介绍自己梦想的花园Lesson1通过Xinxin和Lisa之间的对话，学习不同颜色的英文表达；学习询问并回答颜色的相关表
Colours
学习不同颜色的英文表达；学
习询问并回答颜色
学习更多颜色的英文表达；学习描
述把某物涂成某种颜色
学习写信介绍自己梦想的花园
Lesson1
通过Xinxin和Lisa之间的对
话，学习不同颜色的英文表达；
学习询问并回答颜色的相关表
达。
Lesson2
通过Xinxin和Lisa之间的对
话，学习更多颜色的英文表达；
学习描述把某物涂成某种颜色
的相关表达。
Lesson3
通过阅读Sofia给Betty的信，
学习写信介绍自己梦想的花
园。
通过学习，使学生能够谈论生活中常见的颜色；通过对
颜色的学习，激发学生对大自然色彩的热爱，培养
学生的观察力和对美的感知能力。
画一画自己的梦想花园，并介绍自己的梦想花园；学习了解彩虹的颜色；
通过大家想办法帮助Lili清洗弄脏的T恤的故事，巩固复习本单
元话题内容。
FuntimeStorytime
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自人民教育出版社的英语三年级下册Unit6ColoursLesson1本部分学习的核心语言是学习不同颜色的英文表达；学习询问并回答颜色。课文内容是通过Xinxin和Lisa互相介绍自己的新文具的颜色的对话，学习运用“Whatcolourisit?It’s…”句型询问并回答颜色。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时主要内容是通过Xinxin和Lisa互相介绍自己的新文具的颜色的对话，学习运用“Whatcolourisit?It’s…”句型询问并回答颜色。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How:本课时属于日常对话，通过Xinxin和Lisa互相介绍自己的新文具的颜色的对话，学习运用“Whatcolourisit?It’s…”句型询问并回答颜色；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习不同颜色的英文表达，学习运用“Whatcolourisit?It’s…”句型询问并回答颜色；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同颜色的英文表达，学习运用“Whatcolourisit?It’s…”句型询问并回答颜色，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Whatcolourisit?
—It’s…
五、教学重难点
1.听懂、准确认读、词汇colour,blue,brown,green,pink,red;
2.学习不同颜色的英文表达，学习运用“Whatcolourisit?It’s…”句型询问并回答颜色。
六、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同颜色的英文表达，学习运用“Whatcolourisit?It’s…”句型询问并回答颜色
1.Corecompetences
Bytheendofthelesson,Iwillbeableto...
namedifferentcolours;
use“Whatcolourisit?Its…”totalkabo