Unit1What’shelike?PartALet’stalk教学设计
一．教学目标：
能听懂并熟练朗读对话，注意模仿语音语调。
2.?Isheyoung?No,hesnot.Ishefunny?Yes,heis.
3.鼓励学生与老师成为好朋友。
4.能够正确完成let’stry听音选择的练习。
强化学生关注老师，尊重老师的情感。
二．教学重难点：
重点：熟练掌握句型Isheyoung/funny?并能正确运用
挑战在于理解“DoyouknowMrYoung?”以及新单词“young”。
三．教学准备：
有关教学课件，图片
四．教学过程：
Step1Warm-up:
1.LetsenjoythetuneofMyNewEnglishTeacher.
（设计目的：通过欣赏音乐，激发情感。热身活动旨在活跃课堂氛围，使学生迅速进入角色，全身心准备学习。）
2.Greettogetherandtalkfreely.
Hello!Doyourecognizewhothispersonis?
Ss:He’s/She’s...
(设计意图：和学生用英文打招呼，锻炼学生日常交际口语,并引出本节课的重点句型，为新知识学习做铺垫。)
Step2:Presentation:
1.认识本教材出现的新朋友Oliver
教师展示几位主角，提问“他/她是谁？”随后引入Oliver。
出示Oliver的照片，学生认识并在老师帮助下描述：HeisOliver.Heis…(给出已经学过的描述的形容词tall,short,quiet,thin,strong,quiet,friendly,cute)Hehas…(已学过的描述外形及衣着的词语longhair,shorthair,blueshoes,agreenbag)
教师可用Ishe…?渗透一般疑问句
认识新朋友MrYoung
（1）教师提出问题：Doyouknowthisman？DoesOliverknowthisman?Whoishe?
T:OK!Let’swatchthecartoonandanswerthequestions.
Thismanis____.Heisa____teacher.
（设计目标：初步了解是关键，教师可适时引入对话情境。）
（2）渗透know的发音和意思
多举例子，Doyouknowthisboy/girl?让学生在真实情境句子中理解其词义。
2.分层突破，深入理解：提出问题：
(1)IsMrYoungyoung?学生自读对话，回答问题。此处可用两组对比明显的图片，如Myuncleisyoung.Mygrandpaisold.对比学习young和old.学习核心语句Isheyoung?及其回答，注意升调。
(2)奥利弗是否喜欢Mr.为什么？
学生跟随朗读，两人一组讨论并回答这个问题。
利用Ilikefunnyteachers.渗透情感教育---对学生进行爱师教育。
（设计目的：旨在提升学生对文本的深入理解，并培养他们从文本中提取关键信息的能力和技巧。）
Step3:Practice
?听音跟读，分角色朗读对话。
2.?教师示范采访学生，Who’syourmathsteacher?Ishetall?学生小组进行讨论喜欢的老师。
3.?学生合作，练习对话上台表演。
（设计目的：通过模仿和角色扮演，学生在多样的活动中实践对话技巧。教师随后鼓励学生上台表演，并及时给予正面反馈和指导。）
Step4:ConsolidationandExpansion
创编对话。假设你要为Oliver介绍一位老师，你会介绍谁？怎么介绍？
教师展示课件后，提供时间让学生准备单词和句型，然后根据时间安排学生上台展示。
（设计意图：是对本节课内容的拓展延伸，让学生在学习本节课内容的基础上活用单词句型，把所学用以实际生活中。）
Step4:Sum-up
学到了什么？学生总结
教师补充，知识和情感方面,Werespectourteachers.
五．限时作业：
?Let’stry听音选择，并描述
2.?排列对话
()Isheyoung?
()MrLiu.
()Yes,heis.He’sveryfunny,too.
Yes,heis