Unit8Wonderland课时教学设计
本单元第2课时Reading课型阅读课
语篇研读
What语篇主题和主要内容
主题：围绕《爱丽丝梦游仙境》（AliceinWonderland）中“掉进兔子洞”（Downtherabbithole）这一情节
展开，属于奇幻故事主题。
主要内容：讲述在一个晴朗的日子，爱丽丝和姐姐坐在河边，听到声音后看到一只穿着外套的白兔经过，白
兔边喊着要迟到了边从口袋里掏出怀表看时间。爱丽丝惊奇之下起身追赶，跟着兔子跳进了一个大洞。她下
落很久后到达底部，发现自己在一个长长的矮厅里，四周都是锁着的门。她在桌上发现一把小钥匙，却打不
开那些锁，后来注意到一扇小门，用钥匙打开后，看到了门另一边可爱的花园，但她体型太大无法通过。
Why语篇传递的主题意义
展现奇幻故事的魅力，激发读者想象力，打破现实常规认知，进入充满奇妙与未知的幻想世界。
通过爱丽丝的经历，传递出勇敢探索、对新奇事物保持好奇心的精神，鼓励人们突破常规思维。
How文体结构、语言特点及功能
本文属于记叙文，以时间顺序为线索，依次叙述爱丽丝从在河边看到白兔，到追赶白兔、掉进兔子洞以及在洞
底矮厅的一系列经历，结构清晰连贯。运用丰富的动词（如sat、heard、lookedup、saw、ranacross、jumpeddown
等）描绘人物动作，使情节画面感十足；使用感叹句（“Howamazing!”）增强情感表达。以简单直白的语言
讲述故事，符合青少年阅读水平，便于理解和接受。奇幻的情节和生动的语言吸引读者，激发其对《爱丽丝
游仙境》原著及奇幻文学的阅读兴趣。为学习者提供丰富的词汇、句式及叙事范例，帮助提升英语语言能力，
如学习新词汇（hole、pocket、locked等）和掌握一般过去时在叙事中的运用。
学情分析
【已知】
1.语言基础：学生已具备一定英语词汇量和基本语法知识，能够理解简单的英语记叙文，对于描述日常动作和
场景的词汇和句式有一定掌握，例如常见的动作动词（sit、look等）以及一般过去时的基本用法，这有助于
他们初步理解故事中爱丽丝的行为动作描述。
2.文化常识：学生对奇幻故事这一题材有一定了解，此前可能接触过其他中西方奇幻故事，如《西游记》《彼
得?潘》等，对奇幻故事中充满想象和夸张的情节特点并不陌生，能够初步感受故事的奇幻氛围。
【未知】
1.特定词汇和表达：对于故事中一些特定的词汇（如hole、pocket、locked、gothrough等）和短语（如pass
by、runacross），以及不规则动词（fall、hit）的过去式用法，可能尚未熟练掌握其含义和运用。
2.文学深层次理解：对于《爱丽丝梦游仙境》这部作品独特的文学风格、蕴含的深层寓意以及西方文化背景下
的奇幻元素，理解可能较为有限，难以深入体会故事背后的象征意义和作者的创作意图。
3.批判性思维运用：在对故事进行批判性思考方面，如分析爱丽丝的性格特点、探讨故事中情节的合理性等，
缺乏相应的经验和方法，难以有条理地表达自己的观点和见解。
【能知】
1.语言学习：通过课堂学习和课后练习，学生有能力掌握故事中的重点词汇和短语，理解其在文本中的含义和
用法，并能在新的语境中进行运用；也能够进一步巩固和熟练运用一般过去时来描述过去发生的事件，提升英
语语言表达能力。
2.文学理解：在教师引导下，学生可以加深对《爱丽丝梦游仙境》这部作品的理解，体会其独特的文学魅力和
文化内涵，学会从不同角度分析故事中的人物和情节，培养文学鉴赏能力和批判性思维。
3.合作交流：借助小组讨论、角色扮演等课堂活动，学生能够与同伴进行有效的交流与合作，分享自己对故事
的理解和感受，学习他人的观点，从而拓展思维，提高合作学习和语言交流能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.语言能力：学生能够准确理解《爱丽丝梦游仙境》选段文本，掌握重点词汇（如fall、hit、passby等）
和句式，提升阅读理解能力。能用英语准确、连贯地复述故事