Unit8Wonderland课时教学设计

本单元第2课时

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课型

阅读课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

主题：围绕《爱丽丝梦游仙境》（AliceinWonderland）中“掉进兔子洞”（Downtherabbithole）这一情节展开，属于奇幻故事主题。

主要内容：讲述在一个晴朗的日子，爱丽丝和姐姐坐在河边，听到声音后看到一只穿着外套的白兔经过，白兔边喊着要迟到了边从口袋里掏出怀表看时间。爱丽丝惊奇之下起身追赶，跟着兔子跳进了一个大洞。她下落很久后到达底部，发现自己在一个长长的矮厅里，四周都是锁着的门。她在桌上发现一把小钥匙，却打不开那些锁，后来注意到一扇小门，用钥匙打开后，看到了门另一边可爱的花园，但她体型太大无法通过。

Why---语篇传递的主题意义

展现奇幻故事的魅力，激发读者想象力，打破现实常规认知，进入充满奇妙与未知的幻想世界。

通过爱丽丝的经历，传递出勇敢探索、对新奇事物保持好奇心的精神，鼓励人们突破常规思维。

How---文体结构、语言特点及功能

本文属于记叙文，以时间顺序为线索，依次叙述爱丽丝从在河边看到白兔，到追赶白兔、掉进兔子洞以及在洞底矮厅的一系列经历，结构清晰连贯。运用丰富的动词（如sat、heard、lookedup、saw、ranacross、jumpeddown等）描绘人物动作，使情节画面感十足；使用感叹句（“Howamazing!”）增强情感表达。以简单直白的语言讲述故事，符合青少年阅读水平，便于理解和接受。奇幻的情节和生动的语言吸引读者，激发其对《爱丽丝梦游仙境》原著及奇幻文学的阅读兴趣。为学习者提供丰富的词汇、句式及叙事范例，帮助提升英语语言能力，如学习新词汇（hole、pocket、locked等）和掌握一般过去时在叙事中的运用。

学情分析

【已知】

1.语言基础：学生已具备一定英语词汇量和基本语法知识，能够理解简单的英语记叙文，对于描述日常动作和场景的词汇和句式有一定掌握，例如常见的动作动词（sit、look等）以及一般过去时的基本用法，这有助于他们初步理解故事中爱丽丝的行为动作描述。

2.文化常识：学生对奇幻故事这一题材有一定了解，此前可能接触过其他中西方奇幻故事，如《西游记》《彼得?潘》等，对奇幻故事中充满想象和夸张的情节特点并不陌生，能够初步感受故事的奇幻氛围。

【未知】

1.特定词汇和表达：对于故事中一些特定的词汇（如hole、pocket、locked、gothrough等）和短语（如passby、runacross），以及不规则动词（fall、hit）的过去式用法，可能尚未熟练掌握其含义和运用。

2.文学深层次理解：对于《爱丽丝梦游仙境》这部作品独特的文学风格、蕴含的深层寓意以及西方文化背景下的奇幻元素，理解可能较为有限，难以深入体会故事背后的象征意义和作者的创作意图。

3.批判性思维运用：在对故事进行批判性思考方面，如分析爱丽丝的性格特点、探讨故事中情节的合理性等，缺乏相应的经验和方法，难以有条理地表达自己的观点和见解。

【能知】

1.语言学习：通过课堂学习和课后练习，学生有能力掌握故事中的重点词汇和短语，理解其在文本中的含义和用法，并能在新的语境中进行运用；也能够进一步巩固和熟练运用一般过去时来描述过去发生的事件，提升英语语言表达能力。

2.文学理解：在教师引导下，学生可以加深对《爱丽丝梦游仙境》这部作品的理解，体会其独特的文学魅力和文化内涵，学会从不同角度分析故事中的人物和情节，培养文学鉴赏能力和批判性思维。

3.合作交流：借助小组讨论、角色扮演等课堂活动，学生能够与同伴进行有效的交流与合作，分享自己对故事的理解和感受，学习他人的观点，从而拓展思维，提高合作学习和语言交流能力。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：学生能够准确理解《爱丽丝梦游仙境》选段文本，掌握重点词汇（如fall、hit、passby等）

和句式，提升阅读理解能力。能用英语准确、连贯地复述故事主要情节，根据文本内容完成

排序、判断正误、补全对话等练习，提高书面和口语表达能力。

2.学习能力：掌握阅读奇幻故事的技巧和方法，提高自主阅读和学习能力。学会通过合作交流（如小组讨

论）分享观点，提升合作学习能力。

3.思维品质：通过分析故事情节、人物行为等，培养逻辑思维和批判性思维能力。借助对文本的理解和思

考，激发想象力，如思考爱丽丝如何穿过小门等问题。

4.文化意识：了解西方经典奇幻文学作品《爱丽丝梦游仙境》，感受其独特的文学魅力和文化内涵，拓宽

文化视野。体会奇幻故事中所蕴含的想象力和创造力，培养对英语文学作品的兴趣。

教学重难点

教学重点：