当好“小湖长”，做好“小研究”
李卫明谢迪
【摘要】发掘地域水资源优势，利用研究性学习方式开展水资源保护的教育，不仅可以提高学生对水污染的认识，增强其环境保护的意识，还能在系列研究性学习活动的参与中锻炼和培养学生的社会实践能力和调查研究能力。此外，本土化的环境教育也将激发起学生热爱和建设家乡的社会责任感。
【关键词】农村小学地域资源研究性学习环境保护
“当好‘小湖长，做好‘小研究”是我校的德育品牌项目。我们以“知水—护水—爱水—节水”的思路开展活动，以研究性学习的方式展开研究。在活动中，保护水资源的德育目标成功实现，促使研究性的学习任务圆满完成，学生的知识得以丰富，解决问题的能力得以提高，团队合作的意识得以增强，热爱家乡、建设家乡的情感得以升华。
一、背景和意义
天目山脉，东起湖州，西延浙皖交界，遥望黄山。在天目山余脉，苏浙皖三省交界的地方，有一座风景秀丽的小镇——天目湖。水是天目湖的优势和特色，也是天目湖的灵魂。天目湖既是闻名中外的旅游胜地，也是溧阳市人民的饮用水源。
天目湖原先只是一个不知名的小水库——沙河水库，几十年来的筑坝蓄水、开发利用，不仅发展了旅游事业，富裕了当地的居民，打造了溧阳的亮丽名片，而且从始至今，天目湖一直拥有国家二级饮用水标准，真正实现了“绿水青山就是金山银山”。
坐落于天目湖畔的溧阳市天目湖中心小学，因地制宜，紧紧扣住“山”“水”这一抓手，确立了“修仁立人，启智育才”的办学理念。紧扣“水”，围绕“水”，展开教育教学活动，也就成了必然。其中，每年春季开学，我们都会招募一批“小湖长”——有志于了解天目湖、保护水资源的小小志愿者，开展天目湖水资源保护的活动。
地球上的淡水资源是大自然给予我们的馈赠，也是人类赖以生存的重要的自然资源之一。2007年太湖蓝藻事件，2021年滇池水污染事件，无一不在证明：随着经济建设和旅游事业的迅猛发展，如果我们不注意保护水资源，水资源的破坏只是时间问题。每所学校都在开展包括水资源在内的环境教育活动，笔者所在学校也不例外，但我们发现以往的环境教育，与生活实践脱节，忽略了环境教育的实践性、参与性，只会让环境教育停留在口号上，学生环保观念依旧缺乏、节水意识依旧淡薄。
天目湖，是天目湖镇人身边的水资源。我们能不能充分发掘地域资源“天目湖”的优势，组织开展一系列实践活动，让“知水、护水、爱水、节水”的环境教育做得更深入“童心”呢？答案是肯定的。我们可以借助学校德育品牌项目——“小湖长”这一平台，开展实践性强、学生喜爱又简单易行的适合农村学生的“研究性学习”。
二、过程与收获
（一）竞选“小湖长”
兴趣是最好的老师。新年开学初，春风拂面，阳光和煦。如往年一样，在学校德育处的安排下，学校大队委向全校师生发出号召：学习雷锋，争当“小湖长”，志愿服务为大家，美丽家乡靠大家。公告发布后，竞选“小湖长”活动得到了全校同学的积极响应。竞选过程中，每一个参加竞选的学生都认真制作竞选海报，他们在演讲中表决心、亮态度，谈想法、画蓝图。竞选结束，36名“小湖长”脱颖而出。
（二）自定“小课题”
“小湖长”选出来了，可“小湖长”的职责是什么？他们又该如何当好“小湖长”，保护美丽又可爱的家乡天目湖呢？与其大队委“吩咐”他们去做，不如让他们去做自己想做的事。于是，自主确定活动的方向和内容便开始了。在“‘小湖长该干些啥？以怎样的方式开展活动？”集体讨论会上，“小湖长”们各抒己见，此时此刻的“小湖长”们，摇身一变成了“小小研究员”。在大队委的指导下，“小小研究员”们确定了研究的方向和内容：
（1）知我天目湖。查阅资料，实地考察，了解天目湖的历史、现状与未来发展规划。
（2）护水没商量。参观沙河水文站、溧阳市生态环境警示教育基地，了解天目湖的保护现状和主要矛盾。
（3）节水在行动。参观天目湖自来水厂，了解溧阳市民饮用水基本情况，开展天目湖镇居民家庭用水的调查，开展植树护水、小区节水宣传活动，参加“益起来”志愿护湖活动。
（4）精神永流传。参观“沙河精神展览馆”，寻访天目湖筑坝建湖时的老党员，了解天目湖的修建历史，感受家乡翻天覆地的变化，感悟、学习、赓续伟大的“沙河精神”。
（三）开展“小研究”
在实践中研究，在活动中成长，这不正是研究性学习所需要的氛围吗？学生年龄尚小，必须有教师的参与，才能保证活动的正常、有效开展。年轻又能干的谢迪老师自然成了“小小研究员”们的第一任“导师”。她带着“小小研究员”们一起制订研究计划，一起学习研究方法；一起去图书馆查阅资料，一起走近天目湖实地考察；一起“遇见水源地”，一起“走进水文站”；一起参观“沙河精神展览馆”，一起走进社区开展节水普查……
（四）形成“小报告”
一年中，“小小研究员”们在谢迪老师的指导下，完成了“知水——天目湖的历史与发展”“护水——天目湖水资源的保护现状与