基本信息

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文档摘要

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多元智能理论融入高职语文教学的探索与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

在当前高职教育体系中，语文作为一门基础性学科，对于培养学生的综合素养、沟通能力和文化底蕴起着举足轻重的作用。然而，高职语文教学现状却不容乐观，面临着诸多困境。

从教学模式来看，部分高职语文课堂仍延续传统的“满堂灌”模式，教师占据主导地位，侧重于知识的单向传授，忽视了学生的主体地位和个性化需求。这种模式使得课堂气氛沉闷，学生参与度低，难以激发学生的学习兴趣和主动性。在讲解古诗词时，教师可能只是逐字逐句地翻译和解析，学生被动接受，缺乏自主思考和感悟的空间，导致学生对语文学习产生抵触情绪。

在教学内容方面，存在与专业结合