学历案设计模板
学习
主题
七上Module5Myschoolday
Unit2Westartworkatnineo’clock.
课型
读写
课时
2
设计者
课标
要求
一、课标摘录：
类型
内容要求
词汇
借助图片、实物理解词汇含义；根据图片、动画等提示能说出单词和短语；根据单词的音形义学习词汇，体会词汇在语境中表达的意思。
理解性技能
理解书面语篇的整体意义和主要内容；根据标题或图片预测书面语篇的大概内容、故事的情节发展或结局；提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息；识别和判断书面语篇中句子之间的逻辑关系；根据书面语篇的上下文推断生词意义。
表达性技能
围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务；在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确；自选主题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句；利用所给提示(如图片、图表、海报、实物、文字等)，写出简单文段传达信息，编写情节较为完整的小故事，语言基本准确；用简单的书面语篇介绍个人情况和个人经历；在书面表达中正确使用常用标点符号，用词基本准确，表达基本通顺。
二、课标分解
学什么：词汇知识：gotoschool,weekday,getup,havebreakfast,house,start,work,break,havelunch,gohome,evening,watch,havedinner,do,homework,gotobed,sleep,gotosleep,park,busy,wash,face.
语篇知识：亚历克斯.格里诺尔的学校生活。
怎么学：
词汇知识：结合语境认读本课时相关词汇；
语篇知识：多层读，准确提取话题细节信息；说练结合内化信息并完成输出；
学到什么程度：
词汇知识：会读、会写、会译、会用。
语篇知识：1.能通过阅读短文，根据思维导图复述出事件，并描述自己的学校生活。2.能通过阅读，梳理出时间与相应的人物行为。3.能通过阅读找出人物、时间、地点、事件等信息。
三、教材分析：
What:本模块主题属于“人与自我”范畴，涉及“学校生活与个人感受”。以学科和时间的读法为切入点，使学生一步一步熟悉时间的英文表达，并且能对校园生活做简单的陈述。话题贴近学生的实际生活，为语言的学习铺设了一个容易到达最高处的阶梯。
Why:探讨学校生活,能使用“andthen”连接两个简单句，这与学生的生活实际相关。How:课文介绍了英国中学生亚历克斯的学校生活，包括他的饮食起居、学校及学习和生活情况等。通过本单元的学习，学生能够了解到英国中学生的日常生活习惯，并学会用一般现在时态来描述自己一天的学校生活。
学习
目标
通过本课时学习，学生能够：
1.掌握并熟练运用描述有关学校课程的词汇,getup,havebreakfast,house,start,work,break,havelunch,gohome,evening,watch,havedinner,do,homework,gotobed,sleep,gotosleep,park,busy,wash,face等；
2.能用时间描述自己学校的科目。
3.通过再读文章，梳理信息，复述课文。
4.运用所学知识描写自己的学校生活。
评估
任务
1.准确认读生词和短语并完成语境中应用练习（指向目标1）
2.准确流利地朗读课文（指向目标3）
3原句复现对比辨析巩固训练（指向目标1,3,4）
4.复述课文（指向目标3）
5.运用所学知识描写自己的学校生活。（指向目标3，4）
评估
标准
1.能准确认读生词和短语，并能用适当形式完成句子。
2.准确流利地读出。
3.从文本中找出重点短语句子，能在语境中应用，完成译句。
4.能总结出线索，完整流利地复述课文内容。
5.能够较为完整的描述学校生活。
学习重难点
掌握本单元的重点词汇、短语、句型。
2.了解文章主旨大意，获取细节信息,描述学校生活；实义动词的一般现在时的肯定句与否定句的正确运用。
学习
过程
课
前
预
习
一、.课前大声朗读互译单词并检查。
?1.上学2.?工作日3.起床4.吃早餐5.?房子，住宅6.?开始
7.?学习，工作8.?休息9.吃午餐10.回家11.晚上12.观看
13.吃晚餐14.家庭作业15.上床睡觉16.睡觉17.入睡，开始睡觉18.公园
19.繁忙的20.洗涤21.脸22.分钟
二、用词汇的适当形式完成句子。
1.I_________(观看)TVonSaturdaymorning.
2.Let’