小学教育教学质量提升方案：有发必收、有收必批、有批必评、有评必补，不得随意调课！
为了进一步抓实抓细我校的教学工作，提升课堂效率，夯实教学常规，全面提高育人质量，确保今年“教育质量攻坚年”目标落到实处，结合我校师资结构、生源特点和当前存在的问题，我们认真梳理各项教学环节，特制定本方案。
一、工作总要求
一句话：稳扎稳打提质量，不图形式求实效。
我们要围绕“教得规范、学得踏实、管得到位”三条线，紧盯课堂、作业、考试、辅导、反馈五个关键点，确保每一堂课、每一份作业、每一个学生都有人盯、有人管、有效果。
二、严管教学常规，筑牢质量“底座”
（一）备课：不能走过场
1.每位教师都必须按要求备课，教案写在纸上不算，得“写”在脑子里、“刻”在行动中。
2.坚持备课“五备”：备课程标准、备教材、备学生、备方法、备工具。要教啥、咋教、学生能不能听懂，心里得有数。
3.不允许拿旧教案凑数，更不能网上随便下载就上讲台。集体备课每周两次，不走形式，要实打实把课讲透、讲清。
（二）上课：不允许瞎搞
1.所有教师必须严格按照课表上课，不得随意调换、挤占其他学科时间，更不得在课堂上打电话、看手机。
2.课堂上，教师讲授时间控制在20分钟以内，把更多时间还给学生，鼓励学生说、写、想、做。
3.推行“小组合作+问题引导+当堂检测”的课型模式，防止一讲到底、学生当“听众”的老问题。
（三）作业：只许精不许滥
1.作业必须精挑细选，有明确目的，有梯度层次。不能“布置作业图省事”，更不能把负担甩给家长。
2.所有作业必须做到“四有四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。
3.每次批改都要有针对性，错误要标出来，订正要跟进。教导处半月一查，发现问题当面通报。
（四）辅导：一个都不能放
1.每天下午安排课后服务，对不同层次学生开展分层辅导，尤其关注学困生，不能放任不管
2.各科教师要结合期中期末成绩和日常表现，制定个人辅导计划，有记录、有反馈
3.对于学有余力的学生，也要有拓展内容，不能“吃不饱”。
辅导不能敷衍，更不能变成“看管”
（五）评价：不是为了分数，是为了改进
1.月测不超1次，大考不乱安排。考完要分析，每位教师都必须写教学质量分析报告
2.分析不是写“学生不努力”，而是找出教法问题、学情偏差，提出调整措施
3.严禁公布分数和排名，不许用成绩排座位，保护学生积极性
三、强化过程监管，确保制度不空转
（一）天天有巡查，周周有通报
1.教务处负责每日教学巡查，内容包括教师到岗、教学秩序、课堂纪律、作业检查等
2.教导主任每周形成简报，指出共性问题、表扬典型做法，做到“问题不过夜”
（二）听课常态化，推门不打招呼
1.校级领导带头听课，校长每周不少于5节，副校长不少于4节，中层干部不少于3节
2.所有教师每学期互听互评不少于15节，做到“听得进、评得准、改得快”
3.推门听课坚持“不打招呼、不挑课、不挑人”，了解真实课堂状态
（三）学生参与评教，不当摆设
1.每学期至少组织两次学生问卷调查，涵盖课堂氛围、教学态度、作业负担等维度。
2.教导处根据问卷整理反馈表，供教师对照改进。对意见集中问题，面谈提醒，必要时限期整改。
四、加强教师队伍建设，带活教风学风
（一）新老结对，传帮带要见效
1.继续推行“青蓝工程”，一对一带徒，明确带教目标与时间进度，新教师要在半年内站稳讲台。
2.每学期组织“师徒结对听评课展示周”，展示带教成果。
（二）教研活动，不许走马观花
1.年级组、教研组每月组织一次教学反思会，围绕教学难点、作业设计、学生表现等话题开展实地交流。
2.推行“问题导向型”教研，杜绝泛泛而谈，倡导每次教研会有主题、有结论、有转化措施。
（三）奖优罚劣，制度要动真格
1.教师教学质量、作业批改、听评课等情况，全部纳入期末绩效考核。
2.教学工作考核与评优评先、职称评定直接挂钩，不让干得多、干得实的人吃亏。
3.对严重不履行教学职责者，视情节给予通报、约谈、岗位调整等处理。
五、完善教学质量监测与反馈机制
（一）建立“日查、周统、月考核”流程
1.每天巡课、每周小结、每月通报一次质量分析结果，并与各年级组进行面对面反馈。
2.所有监测数据录入教学质量台账，形成可追溯资料。
（二）教学质量通报制度常态化
1.教导处每月编发一期《教学质量通报》，既有数据，也有分析，既指出问题，也给出建议。
2.教师人人签字，年级组长组织讨论，提出具体整改计划，下月复查。
六、保障措施
（一）领导牵头，专班推进
成立“教育教学质量提升工作专班”，校长任组长，分管副校长任副组长，教务处、教导处、科研室等为成员单位，分工负责、协同推进。
（二）经费支持，向教学倾斜
学校在办公经费中优先保障教师培训、教研活动、教学设备和奖