小升初语文复习：阅读理解万能答题公式（讲解+实例）讲义
文章内容概括类
一、概括文章主要内容
1.记叙文：（时间+地点）+谁+干什么+结果怎么样。例如《司马光》，在（古时
候），地点（花里），司马光和一群小朋友在玩耍（谁+干什么），有个小朋
友不小心掉进了水缸里，司马光砸破水缸救出了小朋友（结果怎么样）。
2.说明文：说明对象+说明内容（特点）。如《赵州桥》，说明对象是赵州桥，
说明内容是它历史悠久、坚固且美观的特点。
3.议论文：用什么论证方法证明了+论点。《为人民服务》通过举例、引用等论
证方法证明了“为人民服务”这一论点。
二、概括文段内容
1.记叙类文段：按照“谁+干什么+结果怎么样”的格式，提取关键信息进行概括。
如《富饶的西沙群岛》中描写鱼群的段落，谁（鱼群），干什么（在海里游来游
去），结果怎么样（各种各样的鱼多得数不清）。
2.说明类文段：明确说明对象，找出其特点进行概括。如《太阳》中介绍太阳“远”
这一特点的文段，说明对象是太阳，特点是离我们很远。
3.议论类文段：概括出议论的问题和作者的观点。如《真理诞生于一百个问号之
后》中某文段，议论问题是科学发现与思考的关系，观点是只有善于发问并不断
探索才能发现真理。
词语理解类
一、某句话中某个词成另一个行吗
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1.动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了人或事物的动作、行为等特点。
如《鸟的天堂》中“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那
只，看见了那只，另一只又飞起来了”，“应接不暇”不能换成“眼花缭乱”，
“应接不暇”准确生动地写出了鸟的数量多，让人看不过来的情景，而“眼花缭
乱”侧重于人的主观感受，无法如此精准地体现鸟多这一客观状态。
2.形容词：不行。因为该词生动形象地描写了人或事物的性质、状态等特征。如
《美丽的小兴安岭》中“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，“嫩绿”
不能换成“翠绿”，“嫩绿”更能体现春天树叶刚长出来时那种鲜嫩、清新的状
态，“翠绿”颜色更深，无法准确传达春天树叶的特点。
3.副词：不行。因为该词准确地说明了人或事物的程度、限制、时间、范围等情
况，换了后与事实不符。如《西门豹治邺》中“西门豹一看，女孩满脸泪水。他
回过头来对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河
神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”，“满脸”不能换成“满面”，
“满脸”更强调泪水覆盖的范围广，突出女孩极度悲伤的状态，“满面”则没有
这种强调程度的效果。
二、一句话中某两三个词的顺序能否调换
不能。因为与人们认识事物的由浅入深、由表入里、由现象到本质的规律不一致；
或该词与上文是一一对应的关系；或这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
如《爬山虎的脚》中“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆
片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴
在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”，“触、巴、拉、贴”这几个动词
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顺序不能调换，它们是按照爬山虎向上攀爬的先后动作顺序来写的，符合事物发
展规律。
句子分析类
一、分析句子里词语的表达效果：
先解释词语的本义，再结合句子内容分析其在表现人物性格、心理，事物特点、
状态，或表达情感、氛围等方面的作用。如《卖火柴的小女孩》中“她俩在光明
和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去
了”，“光明”本义是亮光，在这里结合句子，表现了小女孩对美好生活的向往，
她在幻想中摆脱了现实的黑暗与痛苦，“光明”一词渲染出一种美好的氛围，也
更凸显出小女孩现实生活的悲惨。
二、分析句子的修辞手法及作用
1.比喻：把XX比作XX,生动形象地写出了事物的特点，表达了人物的情感。如
《桂林山水》中“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，把漓江的
水比作无瑕的翡翠，生动形象地写出了漓江水绿的特点，表达了作者对漓江的喜
爱之情。
2.拟人：把XX拟人化，赋予其人类的情感或动作，生动形象地描绘出画面