湘教版三年级上册语文《奇怪的大石头》教案设计
《奇怪的大石头》教学设计
一、教材分析
《奇怪的大石头》是湘教版三年级上册的一篇课文。这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。课文体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执着求索的可贵品质。文章通过对话、心理描写等方式将李四光的形象刻画得生动而丰满，在向学生传递科学知识的同时，更侧重于启发学生从小就要培养爱思考、爱探索的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.会认“著、藏”等10个生字，会写“著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦”10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，能说出李四光提出的问题和他探索巨石由来的过程。
（二）过程与方法目标
1.通过自主学习，学会生字词，提高自主识字和阅读的能力。
2.引导学生通过阅读课文中的对话和描写，体会李四光的品质。
3.培养学生质疑问难、自主探究的意识。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受李四光勤于思考、善于动脑、执着探索的可贵品质，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
2.体会李四光在科学研究上的贡献，培养学生对科学家的崇敬之情。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解李四光探索巨石由来的过程。
（二）教学难点
1.体会李四光善于思考、执着探索的品质，并学习这种品质。
2.理解李四光如何从一块巨石中发现问题、提出问题，并通过不断探索找到答案的思维过程。
四、教学方法
1.讲授法：在讲解生字词的读音、写法和含义，以及课文中的一些重点知识时，如李四光的科学成就、地质知识等，需要教师运用讲授法进行清晰、准确的讲解。例如，在讲解“藏”这个多音字时，教师要明确告知学生它在不同语境下的读音和意义。
2.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、指名朗读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物的情感。例如，在朗读李四光和小伙伴们关于大石头的对话时，能够更好地感受李四光的好奇心。
3.讨论法：针对课文中的一些问题，如“李四光为什么对这块大石头这么感兴趣”“他是如何进行探索的”等，组织学生进行小组讨论。让学生在讨论中互相启发，拓宽思维。
4.情境教学法：创设与课文相关的情境，如让学生想象自己是李四光，面对这块奇怪的大石头时会怎么想、怎么做，从而更好地理解李四光的心理和行为。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师先给同学们讲一个小故事：“同学们，今天老师要给大家讲一个神秘的故事。在一个小山村里，有一块巨大的石头，这块石头特别奇怪，它孤零零地立在那儿，看起来和周围的石头都不一样。村里的人来来往往，却从来没有在意过它，可是有一个小朋友却对它充满了好奇，这个小朋友长大后还成为了一位非常了不起的人。你们想知道这个小朋友是谁，这块大石头又为什么这么奇怪吗？”
（2）引导学生对这个故事产生兴趣并进行猜测，然后揭示课题《奇怪的大石头》。
2.初读课文
（1）教师范读课文，要求学生边听边注意生字的读音，同时初步感受课文的内容和节奏。
（2）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。将不认识的字、不理解的词圈出来。
（3）学习生字词
-出示带拼音的生字：“著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦”，教师指名读，正音。
-让学生交流识字方法，例如“藏”字，可以通过记忆“草字头下面一个臣字再加上戈字”的字形来记住；“考”字可以用拆字法，上面是“老”字的上半部分，下面是“巧”字的右半部分。
-去掉拼音，开火车读生字，加强记忆。
-对于一些较难理解的词语，如“陨石”，教师进行简单的解释：“陨石是从天上落下来的石头，它和地球上普通的石头不一样。”
（4）再读课文，把生字词带入课文中，读通顺句子。
3.课程指导
（1）指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：课文主要讲了一件什么事？
（2）读完后，请同学回答，教师引导学生概括出课文的主要内容：李四光小时候对家乡的一块大石头产生疑问，长大后通过自己的研究弄明白了巨石的由来。
（3）让学生再次默读课文，找出描写大石头“奇怪”的句子。例如：“这块巨石孤零零地立在草地上。”“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。”教师引导学生体会这些句子是如何体现大石头的奇怪之处的。
（二）第二课时
1.巩固提升
（1）复习生字词
-教师出示生字卡片，让学生快速认读。
-进行生字词听写，同桌之间互相批改，找出错误并加以改正。
（2）回顾课文内容
-请学生简要复述课文内容，教师根据学生的复