湘教版三年级上册语文《灰雀》教案设计
《灰雀》教案设计
一、教材分析
《灰雀》是湘教版三年级上册语文教材中的一篇课文。这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里发现三只灰雀，非常喜欢，每天都会去看它们。但有一天，一只灰雀不见了，列宁发现一个小男孩的异常表现后，并没有直接批评他，而是通过循循善诱，让小男孩认识到自己的错误，最终小男孩将灰雀放回了树林。课文通过这个简单的故事，展现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和知错能改。故事以对话为主，通过对话推动情节发展，语言简洁明了，富有感染力，非常适合三年级学生阅读学习，有助于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力，同时也能对学生进行品德教育。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
-认识并会写课文中的生字词，如“胸脯、婉转、仰望”等。
-能够概括课文的主要内容，理解课文是通过对话来推动情节发展的。
2.过程与方法目标
-通过分角色朗读课文，体会不同人物的心情和思想感情。
-引导学生联系上下文理解重点词句的含义，如“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”中的“每次”“都要”“经常”等词体现了列宁对灰雀的喜爱。
3.情感态度与价值观目标
-感受列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和知错能改的美好品质，从中受到启发和教育。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
-理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和知错能改。
-学习通过对话描写表现人物品质的写作方法。
-例如，在分析列宁与男孩的对话时，像“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”这些对话，生动地展现了列宁对灰雀的关心，也体现了他在与男孩交流时的巧妙引导。
2.教学难点
-体会列宁的话的含义以及男孩在对话中的心理变化过程。
-如何引导学生从列宁和男孩的对话中感悟到人物的美好品质，并将其内化为自己的品德修养。
-比如，列宁的话“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”看似简单，却蕴含着对男孩的信任和鼓励，让学生理解这一点有一定难度。
四、教学方法
1.朗读法
-通过反复朗读课文，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物的情感。如在学习列宁与男孩的对话时，让学生分角色朗读，感受不同的语气。
2.情境教学法
-创设情境，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解列宁对灰雀的喜爱时，可以让学生想象自己就是列宁，每天来到白桦树下看到灰雀的情景，从而体会列宁的心情。
3.问题引导法
-提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。如“列宁为什么不直接批评男孩，而是通过对话让男孩认识到错误？”
4.小组合作学习法
-组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题。例如，在分析男孩的心理变化时，让小组讨论男孩在与列宁对话过程中的不同想法。
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师在黑板上画一只小鸟的轮廓（或者出示灰雀的图片），然后问学生：“同学们，你们看老师画的（或者看到的）这只小鸟，它叫灰雀。有没有同学能说一说，你们觉得这只灰雀长得怎么样？”引导学生从外形等方面描述灰雀，如“它的羽毛颜色很漂亮”“它的胸脯可能是红色的”等。
2.教师接着说：“今天我们要学习的课文就是关于灰雀的，在这个故事里，灰雀还和一位伟大的人物列宁有关系呢。那他们之间到底发生了什么故事呢？让我们一起走进课文《灰雀》。”
3.教师板书课题，学生齐读课题。
（二）初读课文
1.教师范读课文
-教师在范读前提出要求：“同学们，老师要开始读课文了，在老师读的时候，你们要认真听，听清楚每个字的读音，同时思考课文大概讲了一个什么故事。”
-教师用富有感情的声音范读课文，在朗读过程中注意语调的变化，尤其是对话部分。
2.学生自由朗读课文
-教师说：“现在轮到同学们自己读课文了。大家借助拼音，把字音读准，把句子读通顺，如果遇到不认识的字或者读不懂的句子，可以先做个记号。”
-学生开始自由朗读课文，教师巡视，观察学生的朗读情况，对有困难的学生进行个别指导。
3.学习生字词
-教师出示生字词：“胸脯、婉转、仰望、或者、可惜、肯定、诚实”等。
-教师先带读生字词，每个词读两遍，要求学生跟读。然后说：“现在我们来开火车读生字词，看看哪列小火车开得又快又稳。”