湘教版二年级上册语文《秋天的图画》教案设计
《秋天的图画》教学设计
一、教材分析
《秋天的图画》是湘教版二年级上册的一篇课文。这篇课文以生动形象的语言描绘了秋天的美景，如同展开一幅色彩斑斓的画卷。课文语言优美，充满童趣，将秋天的景色与人们的活动融合在一起，如“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”，这些句子运用了拟人的修辞手法，把秋天的景物写活了，让学生在感受秋天美好的同时，也能体会到语言的魅力。同时，这篇课文也是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的良好素材。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.认识“图、梨”等14个生字，会写“波、浪”等10个字，会写“图画、梨树”等8个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能仿照课文中的句子，用“像”说几句话描述秋天的景色。
（二）过程与方法目标
1.通过朗读课文，感受秋天的美丽，体会作者对秋天的喜爱之情。
2.借助多媒体等手段，引导学生观察秋天的景色，培养学生的观察能力和想象能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受秋天的美丽，激发学生热爱秋天、热爱大自然的情感。
2.培养学生的审美情趣。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，感受秋天的美丽景色。
（二）教学难点
1.体会文中拟人句的表达效果，并能仿照例句说句子。
2.让学生通过朗读课文，感悟秋天的美好，激发热爱大自然的情感。
四、教学方法
1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，理解课文内容。在不同的教学环节中，安排不同形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等。
2.直观教学法：利用多媒体展示秋天的景色图片、视频等，帮助学生直观地感受秋天的美丽，理解课文中的描写。
3.情境教学法：创设秋天的情境，让学生仿佛置身于秋天的世界中，更好地体会课文的意境和情感。
4.讨论法：组织学生讨论课文中的重点问题，如拟人句的表达效果等，培养学生的思维能力和语言表达能力。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师播放一段秋天景色的视频，视频中展现出金黄的稻田、挂满果实的果树、火红的枫叶等美丽的画面。
教师：同学们，刚刚我们看到的视频里是哪个季节的景色呢？（学生回答：秋天）
（2）教师：秋天是一个非常美丽的季节，就像一幅五彩斑斓的图画。今天我们就来学习一篇课文，题目就是《秋天的图画》。（板书课题）
（3）教师引导学生齐读课题，然后提问：看到这个课题，你们想知道什么呢？
学生可能会回答：秋天的图画里有什么？是谁画的这幅秋天的图画？
教师对学生的问题进行简单的梳理和回应，然后说：“那让我们一起到课文中去寻找答案吧。”
2.初读课文
（1）教师范读课文。在范读过程中，教师要注意读准字音，读通句子，并且读出对秋天喜爱的感情。
（2）学生自由朗读课文。要求学生借助拼音读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字就多读几遍。同时，让学生圈出生字词。
（3）检查初读情况。
-出示生字词：“图画、梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧、勤劳”等。
-带拼音认读生字词。教师指名读，当学生读错时，教师要及时纠正读音，并让其他学生跟读几遍。例如，“脸颊”的“颊”字，可能有的学生容易读错，教师要重点强调其正确读音“jiá”。
-去拼音认读生字词。采用开火车读的方式，每个小组的学生依次读一个生字词，其他学生认真听，如果有读错的，小组内其他同学可以及时纠正。
-交流识字方法。教师鼓励学生分享自己的识字方法，如“加一加”的方法，“波”字是由“氵”和“皮”组成的；“换一换”的方法，“笼”把上面的“竹字头”换成“金字旁”就变成了“珑”等。
3.课程指导
（1）再读课文，思考课文共有几句话。（课文共有4句话）
（2）逐句学习课文。
-学习第一句“秋天来啦，秋天来啦”。教师提问：从这两个“来啦”，你们能感受到什么？（学生可能会回答感受到人们对秋天到来的期待和喜悦之情）然后让学生带着这种感情朗读这一句。
-学习第二句“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”。
-教师先利用多媒体展示梨树、苹果、稻田和高粱地的图片，让学生直观地观察这些景物的样子。
-教师提问：这里把梨树的果实比作什么？（金黄的灯笼）把苹果比作什么？（红红的脸颊）把稻海比作什么？（金色的波浪）把高粱比作什么？（燃烧的火把）这样写有什么好处呢？（让这些景物像人一样有了动作，更加生动形象）
-教师引导学生进行动作演示，理解“挂起”“露出”“翻起”