课题
小学语文一年级下册七单元14《文具的家》
课型
新授课
课时
2课时
教材分析
《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教学生要养成整理、保管好自己文具的习惯。
全文共6个自然段。第1~2自然段交代故事的起因，这2个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3~5自然段以对话为主，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中，易于为读者接受。课后第2题旨在让学生从课文第6自然段中提取相关信息，得如何做到保管好自己的文具。第3题通过拓展本课3个生字所组成的词语，帮助学生进一步掌握本课生字，积累语言材料。课文配有两幅插图。第1幅插图画的是妈妈和贝贝对话的情景，对应课文的第3自然段，从图画中可以看出，贝贝对自己总是丢文具感到很无奈。第2幅插图画的是妈妈带着微笑抚摸贝贝的头、耐心教育贝贝的情景，对应课文第4自然段，体现了妈妈对贝贝的关爱。插图画面温馨有助于学生理解课文内容，体会人物心理。
教学目标
1.认识“具、铅”等生字和偏旁皿字底。会写“笔、知”等字。运用组词的方法积累“新书、平安”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。能根据课文内容说出“为了不再丢文具，贝贝是怎么做的”。
3.初步养成爱护文具的习惯。
重难点
能根据课文内容说出“为了不再丢文具，贝贝是怎么做的”。
单元情景任务：森林智慧挑战赛
小豆豆森林要举办一场“智慧挑战赛”！所有小动物和文具伙伴都需要你的帮助——因为《文具的家》里的文具迷路了，《一分钟》的小熊错过了比赛时间，《动物王国开大会》的通知被风吹得乱七八糟，《小猴子下山》的小猴捡了一堆东西却不知道怎么回家……快用课文里的智慧，帮它们解决难题，赢得森林勋章吧！
情境导语：“滴——滴——文具警报！铅笔妹妹躲在沙发缝里哭，橡皮弟弟卡在书架上发抖，它们的家被小主人忘在书包角落啦！快来学习贝贝整理书包的方法，帮迷路的文具们找到回家的路，让它们住进‘文具小屋’不再流浪吧！”
任务一：文具迷路救援队
任务二：追赶时间的魔法钟
任务三：动物王国通讯站
任务四：小猴的回家指南
【教学过程】
第一课时
一谜语导入，引出课题
活动（一）谈话引入谜面
1．导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高地举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你猜到了，大家能做到吗？
2．引导学生猜谜底。
课件出示
(1)色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏。(打一文具)(橡皮)
(2)小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳。(打一文具)(铅笔)
我们刚才提到的铅笔、橡皮，它们和直尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。(板书：文具)
活动（二）揭课题，引思考
1．认识“文具”。
(1)引导学生读题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。
课件出示
“具”是会意字。甲骨文的中间是个“鼎”，下部的左右两侧是一双手，手捧着鼎就表示具备。“具”的本义是“准备”，又可以引申为“器械”，如器具、刀具。
“具”是会意字。甲骨文的中间是个“鼎”，下部的左右两侧是一双手，手捧着鼎就表示具备。“具”的本义是“准备”，又可以引申为“器械”，如器具、刀具。
甲金篆隶楷
(2)引导学生回忆在哪里见过“具”。如：商场里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。
2．补全课题，引导学生齐读课题，并思考：看到课题能想到什么问题？
设计意图课堂伊始，教师以谜语的形式激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。在教学“具”时，追根溯源，充分利用字理图识字，将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，进行识字，力求识用结合。
任务一文具归纳大作战
活动1检查预习，了解学情
1．引导学生初读课文，了解主要内容：
课件出示课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()逐渐养成了爱护文具的好习惯。
2．认读词语。
课件出示
文具铅笔新书平安这些从此检查所有伙伴
4．游戏“闪电读词”：同桌两人同时站起来，老师点哪个词，同桌之间就开始比赛读，看谁读得又快又准。
活动2再读课文，随文识字
1．游戏“闪电出字卡”。教师逐段朗读课文，请同学们仔细听，当老师读到课文里的生字时，看哪位同学反应最快，第一个把字卡举起来。
2．学生举字卡，教师指名读准字音。
3．鼓励学生说出是怎样记住它的。(引导学生采用多种方法识记生字)
（1）用“加一加”的方法识记：亲＋斤＝新合＋皿