强化劳动教育?培养良好习惯
【摘要】良好的劳动习惯可以让学生终身受益。在日常教育中，教师可以通过“建立劳动档案，引导主动劳动”“树立劳动榜样，激励争先劳动”“加强劳动实践，拓展生活劳动”“提升劳动品质，造就光荣劳动”等策略培养学生的劳动习惯。
【关键词】小学生劳动教育习惯培养
教育家叶圣陶先生推崇在习惯养成中的身体力行，他认为，要养成某种好习惯，要随时随地加以注意，躬行实践，才能收到相当的效果。叶圣陶以常见的事例来说明这个道理，在《习惯成自然》一文中他写道：“要有劳动的能力，必须真的动手去劳动。”由此可见，劳动习惯的养成需要在生活实践中不断积累才能得以实现。然而，在以学业成绩为主导的教育观下，劳动教育在学校教育和家庭教育中都有不同程度的弱化，劳动机会的减少导致学生漠视劳动、不会劳动、不珍惜劳动果实等情况比比皆是，甚至出现了将劳动作为一种惩罚手段等不良现象，劳动习惯的培养更是无从谈起。在新时代教育的召唤下，劳动教育必将以新时代独有的特质展现在学生面前，也必将发挥更多的育人功能。
一、建立劳动档案，引导主动劳动
“习惯决定孩子的命运。”习惯对人的影响很大，如果从小养成良好的习惯，将会使人受益终身。在培养学生劳动习惯时，教师可以针对学生的整体情况，设计相应的劳动习惯养成活动，并将劳动情况记录下来，逐步形成学生个人的“劳动习惯档案”，以此有目的、有计划地引导学生积极地参与劳动，促使学生养成良好的劳动习惯。
“劳动习惯档案袋”是我校培养学生劳动习惯的特色手段。教师通过平时对学生的观察以及与班级劳动小组长的沟通交流，了解其在学校劳动的情况。同时为了更全面了解学生的劳动情况，我们还采用了问卷调查的形式，以此来了解班级学生在家庭和社区的劳动技能和习惯，将收集到的信息作为学生的基础档案，留存入档。
在具体实施过程中，我们从学校、家庭、社区三条主线分别规划，从最基础的劳动做起，多管齐下助力学生养成好的习惯。一是以班级为主阵地。在开学初，我们要求教师和学生一起制定班级劳动公约，确立岗位责任制，定期召开阶段性班会，引导学生树立正确的劳动观念，积极参加班级劳动，逐步养成主动劳动的好习惯。二是劳动教育渗透家庭。在如今的家庭中，大部分学生都是由爷爷奶奶照顾，他们的衣食住行被安排得妥妥帖帖，有的学生偶尔做一次家务，还会伸手索要奖励。因此，笔者认为劳动习惯养成必须从学校渗透到家庭，只有从根本上转变学生父母的思想，依托其父母的力量，才能事半功倍。学校利用每年寒暑假以及五一劳动节、学雷锋日、植树节、志愿者服务周等，制订假日劳动方案，向家长大力宣传动员，由家长反馈孩子的劳动情况，记录进档案。三是劳动教育“家—校—社”三位联动。学校组建家委会，由家委会带领学生走进社区，参与公益劳动，公益组织管理人员将学生的劳动时长、劳动表现记录在劳动档案袋里，学校每学期对学生的劳动档案进行比对，评选“劳动小能手”和“进步小标兵”。
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确指出，能自觉自愿地劳动，养成安全规范、有始有终的劳动习惯；体悟劳动成果的来之不易，珍惜劳动成果；能辛勤劳动、诚实劳动、协作劳动和创造性劳动，养成吃苦耐劳、持之以恒、责任担当的品质。通过前期制订劳动教育方案，为学生定制个性化的劳动档案袋，记录学生劳动的每一刻，让劳动意识时刻跟随，让学生学会主动劳动，在日复一日中形成习惯，形成优秀的人格品质。
二、树立劳动榜样，激励争先劳动
“养成良好习惯”是一项系统工程。叶圣陶先生认为，养成良好习惯还要注意正面引导，要从小事做起，抓好开端，正确评价。劳动榜样的树立可以让学生对标劳动先进，特别是身边劳动榜样的树立可以促使其积极参与劳动，帮助其养成热爱劳动的好习惯。
身边的劳动榜样可以是教师，也可以是同伴。例如，在学期初安排值日生时，教师可以把自己也安排进去，留一个固定的岗位给自己。这样学生每次值日时，都能看到老师也在认真完成自己的那一份工作，原本想偷懒的学生也就有了劳动的动力；原本勤劳的学生，也能从老师那里学到劳动小技巧，让学生感受到劳动是光荣的、劳动是幸福的，主动向老师学习，养成爱劳动的好习惯。每周一次的大扫除，教师也要走到学生中去，承担一些不适合学生完成的劳动任务，主动选择强度高、危险大的任务，并让学生做一些辅助工作，培养他们的劳动协作能力。除了树立教师榜样，同伴榜样也是必不可少的。儿童的社会行为会影响其同伴关系的形成，同伴交往是同伴之间通过接触相互影响的过程，因此无论是常规值日、日常学习活动还是大扫除，教师都要善于发现学生爱劳动的行为，及时进行表彰，使其成为其他人学习的标杆。通过不断肯定、宣传同伴榜样的事迹，学生间形成相互的正向影响，带动全班形成爱劳动、会劳动的风气，从而营造良好的班级劳动氛围。
叶圣陶先生指出，教师作为教育主体的基本任务，就是帮助学生养成良好习惯。而要完