湘教版七年级上册语文《散步》教案设计
《散步》教案设计
一、教材分析
《散步》是湘教版七年级上册语文教材中的一篇课文。这篇散文以一家人散步的小事为切入点，展现了家庭关系中的温馨与和谐，以及尊老爱幼的传统美德。文章语言简洁、平实，没有华丽的辞藻，但却在字里行间流露出浓浓的亲情。通过对人物细致的描写，如“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。”生动地刻画出家庭角色之间的关系。文中描绘的散步场景，如“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”不仅为故事增添了美好的背景，更蕴含着对生命的思考与感悟。这篇课文非常适合七年级学生学习，有助于他们体会亲情的内涵，提高对散文的阅读理解能力。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。
-掌握文中的重点字词，如“分歧”“信服”等的读音和含义。
-学习文中以小见大的写作手法，理解作者如何通过散步这件小事表达深刻的主题。
2.过程与方法目标
-通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
-引导学生品味文中富有表现力的语言，提高学生的语言感悟能力。
3.情感态度与价值观目标
-感受文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼的传统美德。
-引导学生关注生活中的小事，体会平凡生活中的美好与温暖。
三、教学重点和难点
1.教学重点
-理解文章的主旨，体会文中的亲情。例如，文中“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这部分内容深刻地体现了家庭中的亲情关系以及每个人承担的责任，是理解文章主旨的关键。
-学习文中的人物描写方法，如动作描写、语言描写等。例如“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这里的语言描写和动作描写生动地展现了母亲与“我”之间的互动关系。
2.教学难点
-体会文章结尾“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的深刻含义。这需要引导学生从家庭责任、生命传承等多方面进行深入思考。
-理解文中以小见大的写作手法，明白作者如何将散步这件小事与尊老爱幼的传统美德以及对生命的思考等大主题相联系。
四、教学方法
1.朗读法
-教师范读，通过富有感情的朗读，为学生树立朗读的榜样，让学生初步感受文章的情感基调。
-学生自由朗读、分角色朗读等，在朗读过程中加深对课文内容的理解，体会文中的亲情。
2.问题引导法
-设置一系列有启发性的问题，如“文中一家人在散步过程中遇到了什么分歧？他们是如何解决的？”引导学生深入思考课文内容。
3.讨论法
-组织学生进行小组讨论，例如针对“如何理解文章结尾的深刻含义”这一问题，让学生各抒己见，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4.情境教学法
-创设情境，如让学生想象自己是文中的人物，在散步过程中的感受和想法，从而更好地理解人物的情感。
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师导入
-教师微笑着走进教室，然后开始讲述：“同学们，在我们的生活中，有很多平凡而又温馨的时刻。比如，一家人坐在一起吃顿饭，或者一起出去游玩。今天，我们要走进这样一个家庭，去看看他们在一次散步过程中发生了哪些故事。”
-教师接着提问：“同学们，你们有没有和家人一起散步的经历呢？在散步的时候有没有发生过一些有趣的或者让你印象深刻的事情呢？”（让学生自由发言，分享自己的经历。教师可以对学生的发言进行简单的点评，引导学生关注家庭中的亲情关系。）
2.揭示课题
-教师板书课题“散步”，并向学生介绍：“这篇课文的题目很简单，就是《散步》，但在这简单的散步背后，却蕴含着很多深刻的东西。接下来，就让我们一起走进这篇课文。”
（二）初读课文
1.教师范读
-教师开始范读课文，在朗读过程中，注意语调的抑扬顿挫，将文中的情感表达出来。例如，读到“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。”时，语速稍慢，突出“责任的重大”的感觉。