湘教版八年级上册语文《一着惊海天》教案设计
《一着惊海天》教案设计
一、教材分析
《一着惊海天》这篇课文是湘教版八年级上册语文教材中的一篇通讯。通讯这种体裁主要是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。这篇课文生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰这一伟大的历史时刻，通过对着舰过程中各个环节细致入微的描写，展现了我国海军在现代化建设道路上取得的巨大成就，彰显了我国的综合国力。
课文在写作上具有以下特点：首先，采用了现场特写的手法，将着舰过程中的关键瞬间进行了定格，如“飞行塔台内的广播响了起来：‘歼-15飞机552号已于××××起飞，预计××××临空！’”这一描写，让读者仿佛置身于飞行塔台之中，感受到紧张的氛围。其次，文中运用了大量富有表现力的词语和句子，如“声如千骑疾，气卷万山来”，生动地写出了舰载机着舰时的浩大声势。同时，文章在结构上层次分明，按照着舰前、着舰时、着舰后的顺序进行叙述，条理清晰，便于学生理解。
二、教学目标
1.知识与技能目标
（1）学生能够准确认读和书写文中的生字、新词，如“桅杆”“凛冽”等。
（2）能够有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握通讯的基本特点。
（3）学会概括文章的主要内容，梳理舰载机着舰的过程。
2.过程与方法目标
（1）通过阅读课文，提高学生筛选信息、概括内容的能力。
（2）引导学生分析文中描写精彩的语句，体会其表达效果，学习作者细致入微的描写方法。
（3）组织学生进行小组讨论，培养学生合作探究的能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的重大意义，增强民族自豪感和自信心。
（2）激发学生对我国国防事业的热爱，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学重点和难点
1.教学重点
（1）掌握生字、新词，理解课文内容，梳理舰载机着舰的过程。
例如，在理解舰载机着舰过程时，要引导学生关注文中表示时间顺序和事件发展顺序的关键语句，像“渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃。辽阔的海面上，我国第一艘航空母舰——辽宁舰斩浪向前。舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。”这是着舰前的环境描写，为下文舰载机着舰营造氛围。然后再找出着舰时如“发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。绕舰一转弯，二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。”等关键语句，从而清晰地梳理出整个着舰过程。
（2）学习文中的描写手法，体会其对表现主题的作用。
如文中对舰载机着舰瞬间的描写：“刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。”这一描写，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了舰载机着舰时的速度之快和着舰的平稳，表现出我国舰载机着舰技术的高超，进而体现出我国海军现代化建设的成果。
2.教学难点
（1）体会文中蕴含的强烈的民族自豪感和爱国主义情感。
由于八年级的学生对于航母舰载机着舰这一事件背后的国防意义和国家实力象征可能理解不够深刻，需要教师引导学生从文中描写的细节入手，如着舰成功后人们的欢呼雀跃等情节，以及联系我国海军发展的历程，让学生深刻体会到这一事件所蕴含的重大意义，从而感受到强烈的民族自豪感和爱国主义情感。
（2）对通讯这种体裁的特点的准确把握。
通讯与消息等新闻体裁既有联系又有区别，学生容易混淆。教师要通过对课文的详细分析，如从结构、表达方式、语言特色等方面，与消息进行对比讲解，让学生准确把握通讯的特点。
四、教学方法
1.朗读法
通过有感情地朗读课文，让学生感受课文的语言之美，同时有助于理解课文内容。例如在初读课文时，要求学生放声朗读，读准字音，读通句子；在精读课文时，让学生有感情地朗读描写舰载机着舰精彩瞬间的段落，体会其中蕴含的情感。
2.问题引导法
设置一系列问题，引导学生思考和探究。如在分析舰载机着舰过程时，提问：“舰载机着舰前做了哪些准备？着舰时又有哪些关键动作？着舰后现场有何反应？”这些问题能够促使学生仔细阅读课文，筛选出关键信息。
3.小组讨论法
组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决问题。例如在探讨文中蕴含的民族自豪感时，将学生分成小组，讨论：“从课文中的哪些描写可以感受到民族自豪感？这种自豪感是如何通过文字传递给读者的？”
4.情境教学法
创设情境，帮助学生更好地理解课文。比如在讲解舰载机着舰的紧张氛围时，可以播放舰载机着舰的视频片段，让学生身临其境地感受当时的气氛。
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.教师谈话导入
教师：“同学们，在当今的世界舞台上，一个国家的海军实力是其综合国力的重要体现。而航母，作为现代海军的核心装备，更是具有举足轻重的地位。我国的航母事业发展迅速