单位代码10635
学号112020316221635
任务驱动导学案在高中化学教学中的应用
——以“化学反应与电能”为例
论文作者：郭明芯
指导教师：袁若教授张斌高级教师
专业学位类别：教育硕士
专业领域：学科教学（化学）
提交论文日期：2024年4月22日
论文答辩日期：2024年5月18日
学位授予单位：西南大学
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中国重庆
2024年5月
目录
第1章绪论1
1.1研究背景1
1.2研究课题的确立2
1.3国内外研究现状3
1.4研究内容与方法5
1.5研究意义7
第2章概念界定及理论基础8
2.1概念界定8
2.2理论基础8
第3章任务驱动导学案的设计12
3.1导学案的设计原则12
3.2导学案的设计思路与方法13
3.3导学案的教学内容选取15
3.4导学案的实施安排16
3.5导学案的案例设计16
第4章教学实践研究37
4.1实践研究目的37
4.2实践对象及变量控制37
4.3教学设计案例37
4.4教学实践反思59
第5章实践结果分析60
5.1前测与后测成绩分析60
5.2教师听课评价表分析61
5.3导学案完成情况分析65
5.4学生问卷调查分析68
5.5实践效果总结72
第6章总结与反思74
6.1研究结论74
6.2研究建议74
6.3不足与展望75
参考文献76
附录78
西南大学教育硕士学位论文
任务驱动导学案在高中化学教学中的应用
——以“化学反应与电能”为例
学科教学（化学）教育硕士研究生郭明芯
指导教师袁若教授
摘要
从普通高中课程改革中可以发现，高中教育正逐渐将教学重心回归到学生本身。在
教学过程中，需关注学生的学习过程，创设真实情境，设计任务导向，促进学生的自主
学习和合作学习；同时注重对学生学习过程的评价，以提升实施课程的水平。然而在当
前化学教学中，大部分教师仍采用传统的讲授方式，学生通常扮演听众的角色，缺乏师
生互动，很少有机会表达自己的观点和意见。鉴于此，笔者认为利用任务驱动导学案教
学的教学模式能很好地满足新课程改革的需求，该教学模式以任务驱动导学案为载体，
教师为主导，设计递进式的课堂任务，注重学生的自主建构，给学生进行合作探究与成
果展示的机会。这不仅能够凸显学生的主体地位、全方位发展学生的核心素养，还能使
教师通过学生导学案的完成情况及时了解学生的知识掌握程度，在此过程中教师的教学
能力也会得到提升。
笔者将任务驱动导学案应用在高中化学选择性必修一第四章“化学反应与电能”的
教学中，其中第一节《原电池》部分在高一必修二的第六章第一节《化学反应与能量变
化》中已经有所涉及，所以第一节采用的是复习式导学，后两节为新授式导学。本次研
究围绕任务驱动导学案这种教学模式对学生的学习效果的影响展开，主要研究内容如下：
（1）在网上搜集相关理论研究并仔细阅读，运用文献研究法，对任务驱动教学法
在国内外的研究进展进行系统梳理，明确相关概念，了解该模式在高中化学教学中的应
用情况，掌握理论依据，奠定研究的理论基础。
（2）选取实验对象，要求实验组班级与对照组班级学生的初始水平相近，确保研
究结果具有较高的参考价值。