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新人教版高中英语选择性必修一Unit
新人教版高中英语选择性必修一
Unit4BODYLANGUAGE
ReadingandThinking
Listeningtohowbodiestalk
教学设计
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ReadingandThinking
Listeningtohowbodiestalk
教学设计
教学基本信息
课题
新人教版高中英语教材选择性必修一Bodylanguage
课型
读思课
教材与学情分析
教材分析
本单元围绕“肢体语言”（Bodylanguage）这一主题，介绍了不同国家、不同文化、不同场合、不同语境中的肢体语言所表达的意义。肢体语言，也称为身势语言，是非语言交际（nonverbalcommunication）的重要组成部分，并和文化有密切的关联。在全世界不同的民族、不同的文化里，有些肢体语言有共性特征，而有的可能表达的恰恰相反的意思。本单元的内容不但贴近生活，具有很强的实用价值，而且能够使学生充分关注文化对比，对培养学生的文化意识很有帮助。
开篇页的名人名言出自法国作家、社会评论家和文学评论家罗兰·巴特。这句话字面意思是“我的身体会说出我用言语掩饰的话”。仔细想想，在实际生活中，因为各种原因，言语表达并不完全真实可信的情况确实普遍存在。通过逻辑推理并观察行为表现、肢体语言甚至微表情，人们对言语表达的意思会形成更为总和的印象或者判断。因此，中文里也说“察言观色”。
主题图由四张反应不同场景的典型肢体语言的照片拼接而成，包括女孩和长辈交谈时的苦恼困惑的场景、工作伙伴分享成功喜悦的场景、日本商务场合握手鞠躬的场景、火车站家人拥抱送别的场景。
学情分析
本课针对文理附中高二年级9班文科班设计，学生文学素养较高和情感比较丰富，但英语基础不够扎实，英语表达能力不强。由于地域和语言环境的影响，大部分学生对于跨文化交流的意识比较匮乏，尤其是对于不同国家和文化背景下的肢体语言知之甚少，所以在本课中，教师选取了与他们的生活息息相关的素材，立足理解文本基本含义和结构，把握部分细节，着重践行“课程思政”的教育理念，希望他们能够在教师的引导下完成对课文内容的梳理并且对相关问题进行深度思考和简单的提炼总结，并利用他们在文章中学到的知识解决自身遇到的挑战。在教学过程中，教师需要对个别影响理解的关键词汇进行解释，扫清阅读障碍；设计阅读活动时，要根据课堂目标设计指向明确的问题来引导学生的思考重心，为学生提供思考方向和语言素材，搭建支架，使学生能够产出自己的见解。
教学目标及重难点
Teachingobjectives
Aftertheclass,thestudentsshouldbeableto:
Getabetterunderstandingofbodylanguage.
Identifythedifferencesofbodylanguageindifferentcountriesorregions.
Developtheawarenessofcross-culturalcommunication.
Focalanddifficultpoints
Concludedifferencesofbodylanguageindifferentregions.
Applycommunicativestrategiesinlife.
Enhancethecross-culturalawareness.
教学方法
根据教学内容以及学生的知识结构及心理特征，本课主要采取“任务型”教学模式，围绕bodylanguage这一话题，用任务驱动学生，使教师的引导和学生的学习相结合，使学生通过读、写、讨论和说的形式来学习和展示学习成果，实现教学目标。
教学设备
多媒体设备
学案
板书设计
Unit4BODYLANGUAGE
PART1
PART2
PART3
PART4
教学过程
教学步骤(Steps)
教学活动(Activities)
设计意图(Intentions)
=1\*ROMANIWarming-up
TinvitesSstoenjoyahappysonganddancetogether
Ssfollowtheteacher’sleadanddance.
【全体热身】创设情景，引出主题-肢体语言，并体会其功能之一：表达情感。
=2\*ROMANII