湘教版七年级上册语文《再塑生命的人》教案设计
《再塑生命的人》教案设计（2课时）
一、教材分析
《再塑生命的人》是湘教版七年级上册语文教材中的一篇重要课文。这篇课文节选自美国女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》。文章讲述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
教材选取此文，一方面是让学生感受海伦·凯勒顽强的毅力和不屈不挠的精神，另一方面也是让学生体会莎莉文老师独特的教育方式及其对海伦成长的重要意义。在七年级上册的教材体系中，这篇课文有助于培养学生积极向上的人生态度，提高学生对文本的理解和感悟能力，同时也为学生学习描写人物的方法提供了很好的范例。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够积累“搓捻、觅食、惭愧、譬如、栖息、繁衍”等字词。
2.熟读课文，理清文章思路，概括文章主要内容。
3.学习文中细腻的心理描写和动作描写，体会这些描写的作用。
（二）过程与方法目标
1.通过反复阅读课文，培养学生自主阅读、合作探究的能力。
2.引导学生在阅读过程中，学会圈点批注，提高对文本的理解和分析能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下，重新获得“光明”的激动与喜悦之情，体会海伦对莎莉文老师的敬爱和感激。
2.激励学生学习海伦·凯勒坚韧不拔、热爱生活的精神，培养积极乐观的人生态度。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.梳理莎莉文老师教海伦·凯勒认识事物的过程，理解“再塑生命”的含义。
2.学习文中的描写方法，如心理描写和动作描写，体会其作用。
重点阐述：理解“再塑生命”的含义是理解全文主旨的关键。莎莉文老师的教育使海伦·凯勒从一个几乎被黑暗与寂静吞噬的孩子，成长为一个能够感知世界、热爱生活、积极向上的人。这个过程体现了教育的伟大力量，而对这一含义的深入探究需要梳理莎莉文老师的教育过程。同时，文中细腻的描写方法是海伦表达自己内心世界和描述莎莉文老师教育行为的重要手段，学习这些描写方法有助于提高学生的写作能力和对人物形象的把握能力。
（二）教学难点
1.体会海伦·凯勒对莎莉文老师的敬爱和感激之情，并理解这种情感产生的原因。
2.理解海伦·凯勒在学习过程中的心理变化，感悟海伦·凯勒顽强的毅力和不屈不挠的精神。
难点阐述：海伦·凯勒对莎莉文老师的情感是复杂而深沉的，这种情感源于莎莉文老师对她的无私奉献、耐心教导以及对她人生的巨大改变。对于七年级的学生来说，理解这种深厚的情感及其背后的原因有一定的难度。另外，海伦·凯勒在学习过程中的心理变化反映了她克服重重困难的过程，她的毅力和精神是抽象的概念，需要学生深入文本，通过分析具体的事例才能体会到。
四、教学方法
1.朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生感受文字的韵律和情感，帮助学生理解课文内容。
2.问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，逐步深入理解课文。
3.讨论法：组织学生分组讨论问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受海伦·凯勒的内心世界，增强学生的情感体验。
五、教学过程
（一）第一课时
1.激趣导入，揭示课题
（1）教师在课堂上播放一段关于海伦·凯勒的视频短片（可以是她的生平简介或者她的演讲片段），然后提问学生：“同学们，在视频中我们看到了一位非常了不起的女性，她在失去视力和听力的情况下，却取得了非凡的成就。你们知道她是谁吗？”
（2）待学生回答出“海伦·凯勒”后，教师继续提问：“那你们想知道她是如何从一个又盲又聋的孩子成长为这样一位伟大的作家和社会活动家的吗？今天，我们就来学习她的一篇文章《再塑生命的人》。”
2.初读课文
（1）教师范读课文，要求学生认真听，注意字音、语调、节奏，并在听读过程中圈出生字词。
（2）学生自由朗读课文，借助课下注释和工具书，解决生字词的读音和含义。例如，“搓捻（cuōniǎn）”，教师可以让学生用手模拟搓捻的动作，以便更好地理解这个词的含义；“觅食（mìshí）”，可以联系生活实际，让学生说说小动物觅食的情景，加深对这个词的记忆。
（3）教师检查学生对生字词的掌握情况，采用指名读、开火车读等方式。对于容易出错的字词，如“惭愧（cánkuì）”，教师要重点强调读音和字形。
（4）学生再次朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
3.课程指导
（1）整体感知课文内容
①教师提出问题：“同学们，读完这篇课文后，你们能概括一下这篇文章主要讲了一件什么事吗？”引导学生从莎莉文老师和海伦·凯勒的角度去思考。
②给学生几分