湘教版高二必修三语文《装在套子里的人》教案设计
《装在套子里的人》教学设计
一、教材分析
《装在套子里的人》是湘教版高二必修三语文教材中的一篇经典短篇小说。这篇小说是俄国批判现实主义作家契诃夫的代表作之一。
从内容上看，小说成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子别里科夫的典型形象。别里科夫整天把自己装在各种各样的“套子”里，如他晴天也穿着雨鞋、带着雨伞，把脸藏在竖起的衣领里，戴着黑眼镜，穿着羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼等。他不仅自己生活在“套子”里，而且还试图将周围的一切都装进“套子”，他辖制着整个中学，甚至全城。作者通过对别里科夫这个人物形象的塑造，反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实，批判了那种因循守旧、害怕变革的社会思潮。
从艺术特色上看，小说具有独特的讽刺艺术。作者运用幽默讽刺的笔调，通过夸张、漫画式的描写，如对别里科夫种种“套子”行为的细致描绘，让读者在忍俊不禁的同时，深刻感受到这种人物的可悲与社会的病态。同时，小说的情节结构紧凑，以“套子”为线索，围绕别里科夫的生活、工作以及与他人的交往展开，情节的发展逐步揭示出人物的性格和社会的问题。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够掌握小说中的重要字词，如“契诃夫（qìhēfū）”、“胆怯（qiè）”、“憎恶（zēngwù）”等，理解其在文中的含义。
2.学生能够梳理小说的故事情节，概括主要内容。
3.引导学生分析别里科夫的人物形象，包括他的外貌、行为、语言、心理等方面的特征。
（二）过程与方法目标
1.通过精读课文，培养学生对文本细节的解读能力，学会从人物的言行举止中分析人物性格。
2.组织学生进行小组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力，鼓励学生发表自己对人物和主题的独特见解。
（三）情感态度与价值观目标
1.让学生认识到因循守旧、保守僵化的思想对个人和社会发展的危害。
2.培养学生敢于突破传统、勇于创新的意识，激发学生对自由、进步思想的向往。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.分析别里科夫的人物形象。
-在小说中，作者通过诸多细节描写来塑造别里科夫这一人物形象。例如，“他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。”通过这些描写，学生可以直观地感受到别里科夫将自己的一切都装进“套子”里的古怪行为，从而分析出他保守、胆小、害怕新事物的性格特征。
2.理解小说的主题思想。
-小说通过描写别里科夫这个装在套子里的人的种种表现，反映了当时俄国社会的黑暗和保守势力的强大。例如，文中提到别里科夫“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！”这表明别里科夫的行为不仅仅是个人的怪癖，更是当时社会保守思想对人们的禁锢的体现。
（二）教学难点
1.体会小说的讽刺艺术。
-小说的讽刺艺术体现在多个方面，如夸张的描写手法。作者对别里科夫的外貌、行为等进行了夸张的描写，如他那套子般的穿着，这种夸张看似荒诞，但却深刻地揭示了人物的本质和社会的病态。同时，幽默的语言也是讽刺艺术的重要组成部分。例如，“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这种幽默的语言通过对别里科夫荒谬逻辑的展现，达到了讽刺的效果。学生需要深入体会这种讽刺艺术的内涵，理解作者是如何通过幽默和夸张来批判社会现实的。
2.探究小说的现实意义。
-这篇小说写于19世纪末的俄国，但其中反映的因循守旧、害怕变革的思想在现代社会仍然存在一定的影响。学生需要将小说中的思想内涵与现实生活联系起来，思考在当今社会中是否存在类似的“套子”，如一些传统观念对创新的束缚、一些规章制度在执行过程中变得僵化等，这需要学生具备一定的思考深度和社会洞察力。
四、教学方法
1.讲授法
-在介绍作者契诃夫、小说的创作背景以及文中一些难以理解的字词、概念时，采用讲授法。例如，在讲解“契诃夫是俄国19世纪末期最后一位批判现实主义作家，他的作品大多取材于俄国中等阶层的‘小人物’的生活，通过对这些人物的描写，揭露沙皇俄国社会的黑暗和人民生活的痛苦”时，教师直接向学生传授相关知识，让学生对作者和作品的背景有一个清晰的认识。
2.问题引导法
-在分析人物形象、情节发展和主题思想时，教师通过设置一系列问题引导学生思考。例如，“别里科夫为什么总是把自己装在套子里？他的这种行为反映了他怎样的内心世界？