区域体育信息化教学资源共建共享的策略研究
【摘要】信息技术在教育领域中的广泛应用，极大地推动了我国教育信息化的发展，同时，也极大地促进了信息化教学资源的发展。但信息化教学资源建设缺乏科学的共建、共享机制以及信息化教学资源建设统一的标准，既影响了信息化教育的发展，也降低了信息化教学资源的利用效率。文章就区域体育信息化教学资源共建共享策略进行阐述，以期为促进区域化、优质化的体育化教学资源建设与应用效提供更多的参考。
【关键词】区域体育信息化教学资源共建共享教育信息化
随着信息技术的发展以及国家对教育信息化发展的大力支持，我国教育信息化发展速度较西方国家取得了长足的发展。但是，各地区在信息化教学资源建设中却存在着各种各样的问题，如缺乏信息化教学资源共建共享机制、信息化教学资源建设标准不统一等，这既会降低区域信息化教学资源应用效率，也会不同程度地影响教育信息化发展。因此，加强区域体育信息化教学资源共建共享研究，既可以提高区域体育信息化教育教学建设质量，还可以切实丰富区域体育信息化教学资源，为提高区域体育教育教学质量提供保障。
一、区域体育信息化教学资源共建共享的意义
（一）新时代教育发展的需要
《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》强调：要以促进教育公平和提高教育质量为目标，大力推进教育信息化工作。教育部还提出了国家数字教育教学资源公共服务体系建设计划，为实现跨区域数字教育教学资源的共享提供保障。该计划的主旨就是由各级教育资源公共服务平台通过体系的枢纽环境连接构成国家数字教育教学资源公共服务体系，为促进信息化教学资源的共建共享指明了方向。2022年2月，教育部提出实施教育数字化战略行动，并将其列入教育部2022年工作要点。2022年3月，国家智慧教育公共服务平台正式上线；且教育部要求各省均应按照相应的规范与要求，开展省级智慧教育公共服务平台建设工作。由此可见，区域体育信息化教学资源的共建共享，既是新时代教育发展的需要，也是提高区域体育教育教学质量的需要。
（二）学校体育教学创新的需要
区域体育信息化教学资源的共建共享工作，既可以丰富区域体育信息化教学资源，尤其是名师、优课、教学案例、教学设计等的教育教学内容，又可以为一线体育教师的教学创新工作提供更多的资源。另外，通过优秀体育教师的晒课、分享活动，也逐步形成了一系列优质的体育教学资源。虽然这些体育教学资源来自不同学校、不同教师，但均是各学校的体育教学特色、教学风格以及体育教学的新思想与新思路。因此，这对促进学校体育教师的教学创新热情、丰富教学创新思路等均具有重要的现实意义。
（三）符合教育公平的要求
目前，我国城市的体育教学水平与质量明显高于偏远的农村地区，且城市与远郊、农村的体育教育资源分布也存在显著的不对等问题，这也直接影响着体育教育的公平性。区域体育信息化教学资源的共建共享，既可以有效缩小城市与远郊、农村的体育教学差异，也可以缩小优质学校与普通学校的体育教学差距，这对全面促进教育公平、各地学校发展均具有重要的现实意义。与此同时，区域体育信息化教育资源的共建共享，还可以切实平衡各地体育教学资源，为实现以城市体育教学带动乡村体育教学奠定了良好的基础。
二、区域体育信息化教学资源建设现状
（一）缺乏统一的区域体育信息化教学资源共建标准
目前，相关体育信息化教学资源的种类较多，如体育课程、体育教学、专项训练、体育游戏、教学案例以及数字教材、课标解读等。体育信息化教学资源的应用形式也较多，如微课、慕课、网课等。同时，各地各校均有自己的体育信息化教学资源平台及相应的教学资源管理标准与方法，且在体育信息化教学资源分类、教学知识点的描述等方面也存在诸多差异。如很多地区或学校未采用相同的信息编码体系，导致体育信息化教学资源平台无法进行教学资源的高效分享，进而也降低了区域体育信息化教学资源的应用效率。因此，區域教育管理部门应在区域体育信息化教学资源建设中结合“国家智慧教育公共服务平台”及相关标准拟定区域体育信息化教学资源建设、共享与管理的统一标准，以便于使用者进行快捷的查找和共享。
（二）缺乏对区域体育信息化教学资源的统筹管理
调查发现：一些地市县及学校在建设体育信息化教学资源平台时，只考虑到本市县或学校自身体育信息化教学资源的服务对象、教学资源开发目标、教学资源应用目标等，缺乏长远的体育信息化教学资源建设目标。这就导致各地区、各市县及学校出现了各自为政的现象，且无法实现体育信息化教学资源的共建共享。另外，一些学校因缺乏足够的体育信息化教学资源建设、开发的能力或受资金所限，仅开展了体育理论课程的教学资源开发，且仅为本校体育教学活动服务。由于各地区缺乏科学的、有效的、长远的总体规划，无法对本地区体育信息化教学资源进行统筹指导与管理，所以区域内的体育信息化教学资源存在着分布不均、