融合创造美好
【摘要】陶行知先生强调，教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。因此，线上、线下混合式学习正是对教育创造的一次重大改革，这对农村小学英语教学来说，既是机遇又是挑战。本文从农村小学英语的线上、线下教学现状着手，分析英语线上、线下混合式学习的基本原则以及教学模式。
【关键词】农村小学英语混合式学习线上线下
一、农村小学英语线上、线下混合式学习的现状
农村小学由于英语师资的有限和生源的特殊性，英语教学的质量和效果与城区学校相差甚远。但仅依靠线下教学，课堂枯燥乏味，学科缺乏拓展；仅依靠线上教学，学生往往缺乏自我监控，知识掌握不扎实。在“互联网+”时代，线上、线下混合式学习成为未来学校课程实施的主要教学模式。
（一）传统线下教学的劣势
在开展线下教学时，教师大多以传统的教学方式进行，但传统的教学方式已逐渐跟不上现代化教学发展潮流。疫情期间，受时间、空间的制约，线下教学不利于开展工作。
（二）线上教学的劣势
由于线上教学是教师基于网络学习平台所展开的，这就会在一定程度上受到网络学习平台的制约。线上教学不利于教师充分了解学生的学习动态。英语是一门语言学科，教师现身引导，有利于学生对英语知识的掌握。在开展线上教学时，学生大多居家学习，家庭学习环境并没有班级学习氛围浓厚，也不利于学生之间养成合作学习的习惯。
二、农村小学英语线上、线下混合式学习的内涵和价值
（一）线上、线下混合式学习的内涵
新课标指出，在开展英语教学活动时，应加大对信息化技术的关注力度，并以此为基础，不断对教育教学模式予以创新，开发出一种更加良好的线上、线下混合教学模式，提升教育资料数量，扩张学习途径，构建出完善的信息化教育氛围，为提升学生学习效果提供支持。
混合式学习是一种常规课堂教学加上基于移动互联网技术和移动终端设备而设计和开发的即时互联线上教学模式的结合体。它融合了线上网络学习的优势和线下面对面传统模式的优点，能够满足学生的学习需求，激发学生的学习热情。
（二）线上、线下混合式学习在英语教学中的价值
混合式学习是一种在特定的社会背景下产生的全新教学模式，这种模式既结合了众多的科技新成果，也顺应了时代的发展要求。
1.可以为英语教学提供大量的素材和资源
在传统英语教学活动中，教师的教学内容以教材为主，基础较好的学生经常会感到“吃不饱”。线上教学为学生提供了大量与学习内容相关的各种学习资料，如丰富多彩的绘本、优美的英文歌曲等，使学生的学习不受时间和空间限制。对于学困生来说，他们对一些基础概念或重要知识点还没有把握，这时就可以反复地观看教师在线上录制的微课进行学习，满足不同学习层次学生的好奇心和求知欲。
2.可以激发学生学习英语的主动性
在面对面课堂教学中，如果学生表现好，教师会进行奖励，如小卡片或小贴纸等，但这很容易遗失。通过线上、线下学习，教师可以利用线上平台奖励电子小贴纸或是能量值等新颖的奖品，让学生的学习兴趣浓厚起来。
（三）线上、线下英语混合式学习的基本原则
1.根据学生学习能力和类型，制定分层指导策略
在英语学习中，学生之间存在很多差异，不仅体现在学习能力上，还体现在性格、爱好等其他方面。因此，在线上、线下混合教学时，教师应根据不同学生的特点，设计差异化的教学方案，确保每一个学生都能有效参与到教学活动当中，确保整个教育活动符合绝大部分学生要求，以保证学生的学习效果。
（1）学习主动型。对于主动型学生来说，他们会主动进行学习，因此，教师可以在授课前上传微课视频，让他们先自主学习。这样，学生可以和教师以在线交流的形式学习新知。同时，教师还能针对学生的学习需求，为学生准备更多的教学资源，为学生主动学习奠定良好的基础。
（2）学习被动型。对于学习被动型的学生，教师可以采用直播授课的形式教学。在线上教学中，教师可以利用线上点名、线上提问等方式监督学生的学习；在线下教学中，教师可以设计一些较为基础的题目或本节课的重点知识让学生进行巩固练习。
2.整合多样化的线上、线下学习资源
在进行教学设计时，教师不能仅仅从线下教学的流程出发，而应以教学需求为中心，利用相应的技术手段，加强对各类教育资源的整合。针对英语教学的特点，教师可尽量采用影像或音频资源。如在开展语法教学时，可运用书面测试与线上的问卷星习题测试相结合的方式，最终在线上生成学生的错题库，针对这些错题，教师可设计有针对性的练习，从而强化学生的学习效果。
3.注重线上、线下英语混合式学习评价相结合
在混合式学习中，准确掌握学生的学情，能更好地促进学生学习。因此，在教学时，教师要通过在线课堂评论区的评论、测试反馈等，提升学生的学习兴趣，以保证学生更好地掌握理论知识；利用随堂检测的方式，减轻学生的学习压力，使学生的注意力更加集中；还要采取有效的评价方式，通过专业的评价工具，由教师与学